《我對誰負責 誰對我負責》教學設(shè)計

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1、《我對誰負責誰對我負責》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】我對誰負責誰對我負責【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自己的角色和責任，增強責任意識。能力目標：能夠分清責任的來源，能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)自己的角色行為，承擔不同的責任。知識目標：知道什么是責任；責任來源于社會關(guān)系中的相互承諾；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。【教學準備】教師準備：組織學生投票推舉本班最負責任的學生。搜集負責任的典型人物的事例。學生準備：回顧近年來自己在社會生活中承擔或不承擔應(yīng)負的責任及其回報與后果，并搜集同學們承擔社會責任的事例?！窘虒W重點】責任的來源，自己對自己負責的重要

2、性?！窘虒W方法】本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調(diào)查【教學過程】1、導入：展示課前準備過程：⑴統(tǒng)計同學推舉的最負責任同學的情況（2）請同學說出他們負責任的具體表現(xiàn)有哪些？教師引導：通過上述同學的分析，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，同學們的責任感增強了。那么究竟什么是責任：我們?yōu)槭裁磿r候要承擔責任？每個人有哪些責任呢？通過學習我們將逐一解決這些問題。意圖：引出課題，引導學生思考，什么是責任？2、討論：《什

3、么是責任？》過程：(1)將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。(2)將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。意圖：幫助學生明確責任的兩層含義。3、錄像：《唐山大地震》過程：(1)觀看一段影片，指導學生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。(2)引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任。⑶教師講解責任的幾種主要來源。意圖：⑴使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。⑵幫助學生了解責任的來源。4、角色扮演：《我是誰？》過程：(1)每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個

4、主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)將全班學生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔的責任。(3)按照課本的活動步驟依次進行。(4)小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談?wù)勛约旱母惺?。意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。知識拓展（討論）角色與責任之間有什么樣的關(guān)系？（教師小結(jié)）角色越多，責任越多。不同的責任，來自不同的角色。只有盡到責任，才能扮演好自己的角色5、設(shè)身處地：

5、《假如你是……》過程：⑴要求學生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考：誰該為小含負責？⑵分角色回答擴展思考：利用案例2000年5月28日，一列火車向關(guān)內(nèi)行駛，一位鐵路工人把起道機放在路線上，沒拿下來，便去買冰棍。結(jié)果造成了震驚中外的火車翻車事故。造成10節(jié)車廂報廢。三名旅客喪生。想想不承擔責任的后果意圖：①幫助學生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負責。②懂得自己負責的好處、表現(xiàn)，不負責的后果6、小組交流：《我第一次……》過程：(1)請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔

6、的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。(2)在全班探討：有些責任本該由自己承擔，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔，這會產(chǎn)生哪些后果?意圖：引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。7、《學會感恩》過程：(1)材料中列舉了幾項學生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔的責任，請學生再補充幾例。(2)將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的

7、生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學生為他人盡責的責任感；感受職業(yè)責任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎(chǔ)。8、不負責任會怎么樣？過程：（1）多媒體出示不負責任的五副圖片，學生讀圖；（2）討論：這些不負責任的作法會產(chǎn)生什么樣的后果？（3）從道德和法律兩個方面對不負責任的行為作評價。設(shè)計意圖：從反面理解負責任的重要性，提高同學們的責任意識?！景鍟O(shè)計】在個自己對自己負責每個人的人都自己健康成長———自己對他人、對社會負責——應(yīng)具——成長，建設(shè)過程有責美好社會。中他人對自己負責任感【教學反思】本課知識點較多也比較

8、抽象，在設(shè)計教學時盡量引入一些感性材料回歸學生的生活實際，同時設(shè)計盡可能多的學生活動，通過學生自己的活動去理