《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)）

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1、第六課第一框：《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)定位探【對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】“我與國家社會關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”部分：知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義。探【中考考核目標(biāo)和要求】目標(biāo)1、通過填寫展示表格，了解到責(zé)任的含義及其來源。手矗：根據(jù)老師制作的表格填寫相關(guān)的內(nèi)容。目標(biāo)2、在情境分析和情境劇表演屮懂得不同的角色應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任，提高辯證思維能力。手段：通過閱讀和分析書本66頁的“探究與分亨”與“在家”“在學(xué)校”“在社會”三個不同情境扮演不同的角色讓學(xué)生理解。目標(biāo)3、在情境分析中了解對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及其意義，懂得對自己負(fù)責(zé)和對

2、他人、對社會負(fù)責(zé)的關(guān)系。明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感。手段：通過閱讀分析書本67和68頁的“探究與分享”來理解。目標(biāo)4、可以領(lǐng)悟不履行責(zé)任的后果和履行責(zé)任的意義，能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高責(zé)任意識和辨別是非能力，在生活中自覺履行責(zé)任。手段：1.結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際回顧自己責(zé)任履行責(zé)任和沒有很好履行責(zé)任的事例及影響。2.展示分亨交流課前收集的有關(guān)最美人物的感人故事及受到的啟示。貫徹新課程理念，依據(jù)新課標(biāo)和廣州市中考指導(dǎo)書，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)課堂的理論知識、基于學(xué)科核心素養(yǎng)對中考考核目標(biāo)進(jìn)行有效定位。任務(wù)分析1?學(xué)情狀態(tài)：受認(rèn)知

3、水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識，履行責(zé)任的能力還不夠強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)強(qiáng)，情感還不夠牢固，有的學(xué)生只強(qiáng)調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和社會也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。不能積極主動的承擔(dān)責(zé)任。所以培養(yǎng)公民的責(zé)任意識和勇?lián)?zé)任的精神，無論對個人成長還是對社會發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2?學(xué)生任務(wù)：知道責(zé)任的含義和來源，理解責(zé)任與角色了解學(xué)生情況，因材施教。根據(jù)學(xué)習(xí)主體的不同，對教學(xué)任務(wù)從學(xué)生、教師兩個主體角度進(jìn)行分解，明確學(xué)生和教師的不同任務(wù)，提升教學(xué)的有效性和針對性。的關(guān)系，明確

4、每個人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；知道對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及英意義，懂得對自己負(fù)責(zé)和對他人、對社會負(fù)責(zé)的關(guān)系。明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感;理解責(zé)任是相互的，正是在我們承擔(dān)責(zé)任的過程中，實(shí)現(xiàn)了個人的充分發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。3.教師任務(wù)：通過設(shè)計(jì)符合本課教學(xué)內(nèi)容又貼近學(xué)生生活實(shí)際的表格和故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在反思自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確自己的責(zé)任，并勇于擔(dān)當(dāng)。內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)目標(biāo)發(fā)放表格填寫表格導(dǎo)入新課采用實(shí)踐活動反思法，通過回顧活動，填寫參加活動的人員、任務(wù)、收獲等。

5、引入責(zé)任與角色的話題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。新課講授過程一：展示填好的表格，分享交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個人在社會實(shí)踐中所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，初步體會社會角色的多樣性及其承擔(dān)不同的社會責(zé)任。板書：責(zé)任的含義與來源1?通過分析和點(diǎn)撥讓學(xué)生了解責(zé)任的含義和來源。（目標(biāo)1）行過程二：1?指導(dǎo)閱讀和分析書木66頁的“探究與分享”2.學(xué)生表演課前編排好的情景劇板書：角色與責(zé)任的關(guān)系2.理解不同的角色應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任，提高辯證思維能力。（目標(biāo)2）動過程三：閱讀分析書本67和68頁的“探究與分亨”板書：責(zé)任你我他3.了解對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及其意義，懂得對自己負(fù)責(zé)和對

6、他人、對社會負(fù)責(zé)的關(guān)系。明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感。（目標(biāo)3）過程四：1.結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際回顧自己責(zé)任履行責(zé)任和沒有很好履行責(zé)任的事例及影響。2.展示分享交流課前收集的有關(guān)最美4.領(lǐng)悟不履行責(zé)任的后果和履行責(zé)任的意義，能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)行為人物的感人故事及受到的啟示。和不負(fù)責(zé)任的行為，捉高責(zé)任意識和辨別是非能力，促使學(xué)生改善自己的行為，在生活中自覺履行責(zé)任，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。課堂小結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)原理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。明確掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，理解知識間的邏輯關(guān)系。運(yùn)用知識能力提升提供具體情境材料，設(shè)置有梯度的設(shè)問（研學(xué)稿問答題）

7、在具體情境下學(xué)會提収信息，提高運(yùn)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力目標(biāo)評價1、課堂上的提問2、限時訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)成果展示目標(biāo)課后作業(yè)：《同步導(dǎo)學(xué)》44頁到45頁鞏固