運(yùn)用多媒體，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力

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1、運(yùn)用多媒體，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)正呈現(xiàn)日新月異的變化，為現(xiàn)代教育的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中日益受到重視，現(xiàn)代教育技術(shù)以它的新鮮性、直觀(guān)性、趣味性、多樣性越來(lái)越適合課堂教學(xué)，使我們有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。一、首先，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體集圖、聲、色、文于一體，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。（一）俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使教學(xué)順利進(jìn)行。例如

2、：在教學(xué)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體展示一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。方程中的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)分別使用了不同的顏色，定理中的加號(hào)與減號(hào)再利用動(dòng)畫(huà)著重突出，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)積極性高漲。多媒體能以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程等，直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)化、趣味化、多樣化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、手等的感覺(jué)器官，使他們的情緒興奮起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛(ài)數(shù)學(xué)的良好氛圍，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂(lè)趣（二）數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性

3、很強(qiáng)的學(xué)科，教師要使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾多事實(shí)表明：當(dāng)一個(gè)人學(xué)到的東西能夠用來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與日常生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性有關(guān)研宄表明：人們從語(yǔ)言獲得的語(yǔ)言知識(shí)信息能夠記憶15%,而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65%o多媒體教學(xué)恰恰具備視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)始終，便于學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中更可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力幫助學(xué)生把重點(diǎn)難點(diǎn)分散，把內(nèi)容學(xué)會(huì)。例如：甲、乙兩地相距100千米，

4、一輛長(zhǎng)途客車(chē)從甲地開(kāi)出2小時(shí)后，一輛轎車(chē)也從甲地開(kāi)出，結(jié)果轎車(chē)比客車(chē)遲20分到達(dá)乙地。己知轎車(chē)與客車(chē)的速度比是3:2，求客車(chē)和轎車(chē)的速度。這個(gè)應(yīng)用題是應(yīng)用題中的難點(diǎn)，單憑教師口頭講解，學(xué)生很難理解，針對(duì)這一問(wèn)題，我制作了一個(gè)多媒體演示課件。在講解例題時(shí)邊讓學(xué)生看課件邊講解，通過(guò)演示課件及教師講解，使學(xué)生明白了走完全程客車(chē)實(shí)際上比轎車(chē)多用了（2-1/3）小時(shí)，這樣方程就列出來(lái)了，難掌握的問(wèn)題就變的容易了。（二）凡是美的東西都容易引起人們的興趣。比如：優(yōu)美的對(duì)稱(chēng)圖形、簡(jiǎn)練規(guī)范的法則公式、巧妙的解題方法、應(yīng)用的廣泛性等，我們都可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生因好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

5、。例如：教學(xué)中講授數(shù)學(xué)黃金分割點(diǎn)時(shí)，以前學(xué)生經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：美在何處？如今利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以把埃及的金字塔，法國(guó)的盧浮宮，甚至身段比較標(biāo)準(zhǔn)的人的圖象帶進(jìn)課堂，這一難點(diǎn)便迎刃而解了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中的重點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強(qiáng)化。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌蛇\(yùn)用圖象與色彩等引起學(xué)生更有效的注意。動(dòng)像與靜像可以有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)過(guò)程靈活處理。如可進(jìn)行定格、慢放、加速、重復(fù)等處理，還能迅速實(shí)現(xiàn)增、刪、變、調(diào)的需要，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀(guān)等方面可以相互轉(zhuǎn)化，可以

6、變抽象為具體，把死知識(shí)變活，有利于突出重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，引發(fā)深入研究的興趣，把學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者，變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。例如：在教學(xué)二次函數(shù)的增減性這一性質(zhì)時(shí)，師生可以利用《幾何畫(huà)板》自己親自動(dòng)手制作教學(xué)課件體會(huì)觀(guān)察自變量的取值和函數(shù)值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上親自操作，體會(huì)觀(guān)察其變化，效果非常明顯。教師積極為學(xué)生創(chuàng)造參與嘗試的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，使學(xué)生增強(qiáng)信心，積極投入，在不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。四、運(yùn)用多

7、媒體教學(xué)，可以精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加大密度，提高教學(xué)效率。為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料、更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和更多的表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，以及更多地獲得全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)，加大課堂教學(xué)密度，及時(shí)傳遞和處理教育教學(xué)信息，為教師提供更有效的方法和途徑，及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度的反饋信息。如教學(xué)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種形式的練習(xí)：（1）基本練習(xí)；（2）看圖列式；（3）對(duì)比練習(xí)；（