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《巧用多媒體為語(yǔ)文課堂增添新活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文課堂多姿多彩內(nèi)江市東興區(qū)郭北鎮(zhèn)中心學(xué)?！ 埰絻?nèi)容摘要：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；運(yùn)用多媒體改變陳舊的評(píng)價(jià)方式，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享；運(yùn)用多媒體教學(xué)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入了新鮮養(yǎng)料。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)將為語(yǔ)文教學(xué)課堂增添新的活力，讓語(yǔ)文課堂更精彩！關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)資源 活力當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體已成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
2、》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！倍嗝襟w教學(xué)已顯示出強(qiáng)大的生命力，它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，猶如“半畝方塘”中引進(jìn)了一溪“活水”，為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂，讓教師教得得心應(yīng)手。一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以喚醒學(xué)生記憶深處的生活，不能激發(fā)學(xué)生的靈感，因而學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠透徹，容易遺忘。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，根據(jù)課堂的需要，創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，提供文本、圖形、動(dòng)
3、畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，能刺激學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們都跟著老師的教學(xué)興奮起來(lái)，全身心地投入學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)也不容易遺忘。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景，營(yíng)造出了一種和諧的求知氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們真正做到身臨其境，走進(jìn)文本，走近作者的內(nèi)心世界。二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以往，老師傳授知識(shí)，都是教師告訴學(xué)生：課文講了什么，用了什么樣的寫作方法，我們應(yīng)該明白什么，怎樣做；今天，要求教師啟發(fā)學(xué)生，自己去探索。多媒體
4、具有大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到了困難可以通過(guò)查找，交流的方式進(jìn)行，這為學(xué)生的閱讀開辟了新的方式，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究的意識(shí)，進(jìn)而提高探究和解決問題的能力。例如：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)漢字的相關(guān)知識(shí)。搜集或編寫字謎，開展猜字活動(dòng)，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)，體會(huì)漢字的趣味；搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話；搜集有關(guān)漢字的來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，談?wù)剾]有文字的不方便，講講倉(cāng)頡造字的故
5、事，以此來(lái)提高口頭表達(dá)能力；了解漢字的演變過(guò)程；認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的危害，識(shí)別、糾正錯(cuò)別字；搜集一些書法作品，舉辦一場(chǎng)書法展覽等。學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但豐富了漢字的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，更新了他們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)。一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體改變陳舊的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂多媒體，為語(yǔ)文課堂提供了新的評(píng)價(jià)方式。在多媒體中，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)，小組合作，解決了不少學(xué)習(xí)的問題。借助教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)本課要掌握的知識(shí)安排的當(dāng)堂測(cè)試，能很快地檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生也能得到更
6、加及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。在綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》中，同學(xué)們上網(wǎng)查找并歸類整理了許多關(guān)于漢字的知識(shí)，并進(jìn)行漢字知識(shí)動(dòng)畫制作，再相互欣賞、交流、改進(jìn)，學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的了解更廣，自己的勞動(dòng)得到他人的肯定，信心大增。最后進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，大多數(shù)同學(xué)能夠完成測(cè)試，并取得較好的成績(jī)。這時(shí)候，可利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)可愛的米老鼠，翹起大拇指，再配點(diǎn)掌聲，表?yè)P(yáng)學(xué)生的成就，學(xué)生的激動(dòng)之情溢于言表，體驗(yàn)到了前所未有的喜悅。而面對(duì)那些完成得稍微差點(diǎn)，成績(jī)沒有達(dá)到要求的同學(xué)，可利用多媒體設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)性的動(dòng)作和話語(yǔ)，如可讓米老鼠微笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，繼續(xù)努力！”“加油，我相信你！”等話語(yǔ)。用符合
7、兒童心理特征的動(dòng)畫形象來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于接受。這樣兼顧了不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓評(píng)價(jià)方式多樣化且有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)在“資源”、“交互”和“心理”上的互通。多媒體可以把不同國(guó)家，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)資源聯(lián)在一起，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源；多媒體可以讓學(xué)生和著名的作家對(duì)話，和著名的教師對(duì)話，和許多優(yōu)秀的讀者對(duì)話，還能講當(dāng)面不可能講的真話。同一篇文章，大家學(xué)后有不同的心得，大家可以互相交流、探討。通過(guò)多媒體，教師與學(xué)生可以傾心交流，沒有心理隔閡，真正實(shí)現(xiàn)師
8、生“心理”上的互通。一、多媒體拓展了語(yǔ)
