資源描述：
《巧用多媒體為語文課堂增添新活力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓語文課堂多姿多彩內(nèi)江市東興區(qū)郭北鎮(zhèn)中心學(xué)校 張平內(nèi)容摘要：恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為真實的教學(xué)情境，能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運用多媒體教學(xué)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；運用多媒體改變陳舊的評價方式，更能讓學(xué)生體驗到成功的快樂；運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)資源共享；運用多媒體教學(xué)拓展語文學(xué)習(xí)的空間，為語文學(xué)習(xí)注入了新鮮養(yǎng)料。恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)將為語文教學(xué)課堂增添新的活力，讓語文課堂更精彩！關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)資源 活力當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)
2、》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！倍嗝襟w教學(xué)已顯示出強(qiáng)大的生命力，它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展提供了堅實可靠的平臺。多媒體走進(jìn)語文課堂，猶如“半畝方塘”中引進(jìn)了一溪“活水”，為語文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動、快樂，讓教師教得得心應(yīng)手。一、恰當(dāng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)更為真實的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣傳統(tǒng)的語文課堂，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以喚醒學(xué)生記憶深處的生活，不能激發(fā)學(xué)生的靈感，因而學(xué)生對所學(xué)知識掌握得不夠透徹，容易遺忘。恰當(dāng)運用多媒體，根據(jù)課堂的需要，創(chuàng)設(shè)更為真實的教學(xué)情境，提供文本、圖形、動
3、畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，能刺激學(xué)生的各個感官，讓他們都跟著老師的教學(xué)興奮起來，全身心地投入學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識也不容易遺忘。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景，營造出了一種和諧的求知氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們真正做到身臨其境，走進(jìn)文本，走近作者的內(nèi)心世界。二、恰當(dāng)運用多媒體更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以往，老師傳授知識，都是教師告訴學(xué)生：課文講了什么，用了什么樣的寫作方法，我們應(yīng)該明白什么，怎樣做；今天，要求教師啟發(fā)學(xué)生，自己去探索。多媒體
4、具有大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，遇到了困難可以通過查找，交流的方式進(jìn)行，這為學(xué)生的閱讀開辟了新的方式，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究的意識，進(jìn)而提高探究和解決問題的能力。例如：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時，我讓學(xué)生分成小組，通過多媒體學(xué)習(xí)漢字的相關(guān)知識。搜集或編寫字謎，開展猜字活動，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺，體會漢字的趣味；搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話；搜集有關(guān)漢字的來歷的資料，了解漢字的起源，談?wù)剾]有文字的不方便，講講倉頡造字的故
5、事，以此來提高口頭表達(dá)能力；了解漢字的演變過程；認(rèn)識到錯別字的危害，識別、糾正錯別字；搜集一些書法作品，舉辦一場書法展覽等。學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)的過程中不但豐富了漢字的相關(guān)知識，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，更新了他們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)更積極、更主動。一、恰當(dāng)運用多媒體改變陳舊的評價方式，讓學(xué)生體驗到成功的快樂多媒體，為語文課堂提供了新的評價方式。在多媒體中，學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，小組合作，解決了不少學(xué)習(xí)的問題。借助教學(xué)平臺，根據(jù)本課要掌握的知識安排的當(dāng)堂測試，能很快地檢測他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生也能得到更
6、加及時的評價與反饋。在綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中，同學(xué)們上網(wǎng)查找并歸類整理了許多關(guān)于漢字的知識，并進(jìn)行漢字知識動畫制作，再相互欣賞、交流、改進(jìn)，學(xué)生對漢字知識的了解更廣，自己的勞動得到他人的肯定，信心大增。最后進(jìn)行知識測試，大多數(shù)同學(xué)能夠完成測試，并取得較好的成績。這時候，可利用多媒體設(shè)計一個可愛的米老鼠，翹起大拇指，再配點掌聲，表揚學(xué)生的成就，學(xué)生的激動之情溢于言表，體驗到了前所未有的喜悅。而面對那些完成得稍微差點，成績沒有達(dá)到要求的同學(xué)，可利用多媒體設(shè)計一些鼓勵性的動作和話語，如可讓米老鼠微笑著說：“沒關(guān)系，繼續(xù)努力！”“加油，我相信你！”等話語。用符合
7、兒童心理特征的動畫形象來評價學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于接受。這樣兼顧了不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓評價方式多樣化且有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。二、恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)了資源共享恰當(dāng)運用多媒體可以真正實現(xiàn)教學(xué)在“資源”、“交互”和“心理”上的互通。多媒體可以把不同國家，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)資源聯(lián)在一起，教師和學(xué)生可以在任何時間、任何地點從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源；多媒體可以讓學(xué)生和著名的作家對話，和著名的教師對話，和許多優(yōu)秀的讀者對話，還能講當(dāng)面不可能講的真話。同一篇文章，大家學(xué)后有不同的心得，大家可以互相交流、探討。通過多媒體，教師與學(xué)生可以傾心交流，沒有心理隔閡，真正實現(xiàn)師
8、生“心理”上的互通。一、多媒體拓展了語
