增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用研究

《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用研究----教育技術(shù)論文-->第一章緒論20世紀(jì)60年代，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)端于軍事實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)歷了40多年的探索期，隨著移動(dòng)智能設(shè)備、智能可穿戴設(shè)備、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)、顯示技術(shù)不斷發(fā)展，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。2012年的谷歌眼鏡發(fā)布，更引起了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)硬件的熱潮，各大科技企業(yè)開始布局增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，2014年國(guó)內(nèi)AR企業(yè)“小熊尼奧”的AR認(rèn)知卡產(chǎn)品火爆了早教市場(chǎng)，展現(xiàn)了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大的應(yīng)用潛力。國(guó)內(nèi)目前的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用多數(shù)還在早教領(lǐng)域，國(guó)外已經(jīng)有職業(yè)教育、課堂教學(xué)的應(yīng)用案例。本文對(duì)國(guó)外的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育案例研究可以為

2、國(guó)內(nèi)AR技術(shù)行業(yè)提供一些借鑒；且國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育產(chǎn)品市場(chǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)新不足，文研究不同維度的教育領(lǐng)域，找到技術(shù)結(jié)合點(diǎn)和特性運(yùn)用，能夠給國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供一些思路；本文對(duì)國(guó)內(nèi)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育企業(yè)做了個(gè)案的研究，分析了其產(chǎn)品業(yè)務(wù)模式和不足，為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育企業(yè)提供借鑒參考。....第二章增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)的契合度分析2.1增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)原理及特點(diǎn)以上章中對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義為依據(jù)，更為簡(jiǎn)單的理解增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用計(jì)算機(jī)圖形、顯示技術(shù)生成真實(shí)環(huán)境中不存在的虛擬信息，然后將虛擬信息精準(zhǔn)疊加于真實(shí)環(huán)境中，給使用者一個(gè)增強(qiáng)感知(視覺、聽覺、嗅覺等）的新環(huán)境。因此增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)一般都

3、包含以下4個(gè)基本步驟：(1)獲取真實(shí)場(chǎng)景的信息；(2)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景位置和攝像位置信息跟蹤分析；(3)根據(jù)用戶交互命令生成虛擬信息；(4)合并信息顯示，最后真實(shí)和虛擬的圖像信息一起顯示在顯示屏上。綜上所述，跟蹤定位技術(shù)、用戶交互技術(shù)、虛擬融合技術(shù)和系統(tǒng)顯示技術(shù)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)，其原理如圖。2.2增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教育需求分析傳統(tǒng)教學(xué)模式是以系統(tǒng)知識(shí)傳授為主，課堂教學(xué)多采用講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等。傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于能夠發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生高效掌握系統(tǒng)的知識(shí)技能，同時(shí)老師與學(xué)生的情感互動(dòng)有助于發(fā)揮教師在教學(xué)中言傳身教的作用。但是這種教學(xué)模式的局限性在于：在實(shí)踐課程的教

4、學(xué)方面，教師對(duì)于抽象事物表達(dá)不夠具體，對(duì)需要實(shí)操的課程學(xué)生無法實(shí)際動(dòng)手操作；教師一對(duì)多學(xué)生教學(xué)，缺乏師生、學(xué)生之間的課堂互動(dòng)；講授的教學(xué)方式容易使學(xué)生過分依賴教師的“教”的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣不高。第三章增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用.........113.1針對(duì)不同教育對(duì)象的AR教育應(yīng)用........113.2針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的AR教育應(yīng)用......213.3針對(duì)不同教育階段AR教育應(yīng)用..........28第四章增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用產(chǎn)品分析...304.1AR教育應(yīng)用產(chǎn)品分類............304.2AR教育應(yīng)用產(chǎn)品的表現(xiàn)形式...

5、...33第五章國(guó)內(nèi)AR教育產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)方案——以夢(mèng)想人科技為例........365.1國(guó)內(nèi)AR教育企業(yè)產(chǎn)品業(yè)務(wù)概況..........365.2夢(mèng)想人科技AR教育產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)方案分析.......37第五章國(guó)內(nèi)AR教育產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)方案——以夢(mèng)想人科技為例5.1國(guó)內(nèi)AR教育企業(yè)產(chǎn)品業(yè)務(wù)概況通過上文對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用案例的匯總，發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的完整解決方案并不唯一。從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條來看：有內(nèi)容提供方、AR軟件技術(shù)提供方、AR硬件提供方。而推出一個(gè)完整的AR教育產(chǎn)品的企業(yè)一定至少是以上三個(gè)提供方之一，然后和另外提供方合作完成產(chǎn)品開發(fā)。內(nèi)容提供方在教育領(lǐng)域不論國(guó)

6、內(nèi)國(guó)外，大部分還是教育類的出版社。多年累積的教材出版內(nèi)容資源與資源，是教育知識(shí)的最終源頭。國(guó)外規(guī)模較大的教育出版集團(tuán)有培生教育出版集團(tuán)，勵(lì)德愛思唯爾集團(tuán)等，國(guó)內(nèi)規(guī)模較大的教育出版社有，人民教育出版社、高等教育出版社等。5.2夢(mèng)想人科技AR教育產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)方案分析夢(mèng)想人科技是由海歸“國(guó)家千人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才周志穎博士2010年創(chuàng)辦的國(guó)家雙軟企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，其總公司在蘇州園區(qū)，下設(shè)新加坡、北京、蘇州等分公司。夢(mèng)想人科技專注于將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育相融合，是世界上最早推出增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育化產(chǎn)品的公司。夢(mèng)想人目前市場(chǎng)上的AR教育產(chǎn)品有：4D書城APP、夢(mèng)想編輯器、4D夢(mèng)想課堂、4D繪本等等。其中

7、，4D書城借助移動(dòng)終端，成為AR結(jié)合的教材、繪本、期刊等等的平臺(tái)；夢(mèng)想編輯器支持將紙質(zhì)書本編輯成為富媒體立體書本。認(rèn)知卡、繪本是AR早教游戲，AR教室包含中小學(xué)多科目的課件，支持課堂教學(xué)演示。這些產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)有著較為完整的產(chǎn)品鏈條：從AR教育產(chǎn)品制作到營(yíng)銷形成了閉環(huán)，如下圖。...結(jié)語本文研究增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用：由增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和教育教學(xué)契合度分析開始，總結(jié)出增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用特性；然后通過不同維度的教育領(lǐng)域（教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育階段）的大