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《信息化背景下的初中政治教學實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、東莞市哲學社會科學立項課題申請書課題名稱倍息化背景K的農(nóng)村初中政治教學實踐研究課題負責人課題類別負責人所在單位填表日期東莞市社會科學界聯(lián)合會二O—四年二月印制申請者的承諾:保證如實填寫木表各項內(nèi)容。如果獲準立項，承諾以木表為冇約束力協(xié)議，遵守《永莞市竹學社會科學立項課題管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，認真開展研究丄作，取得預期研究成果。申請者（簽章）：年月日填表注意事項一、木表請如實填寫并打印。二、中請人不填封面右上方方框內(nèi)容，需填寫其他欄目及表內(nèi)各項內(nèi)容。三、每個課題限報負責人一名，每個中報負責人只能報一個課題。四
2、、表內(nèi)部分欄口填寫說明：1、課題類別：指所中報的是基礎(chǔ)應用類課題、決策咨政類課題、專題調(diào)研類課題。2、課題組成員：必須真正參加木項□研究工作，不需填課題負責人和其他科研、財務管理人員。3、成果形式：指研究報告或調(diào)研報告（其他形式根據(jù)具體情況調(diào)整決定）。五、木表由課題負責人所在單位科研或相關(guān)管理部門加具意見并蓋好單位公章，匯總后統(tǒng)一報送簾社科聯(lián)。木表要求用A4紙雙面打印，一式3份（含已蓋章的原件1份，其他均可復?。?。六、東莞市社科聯(lián)地址：聯(lián)系地址：東莞市綠色路111號東莞社科大樓（市委黨校內(nèi)），郵編：5238
3、30一、申報課題有關(guān)情況課題名稱信息化背景下的農(nóng)村初屮政治教學實踐研究別類題課別性月年生出稱職務職政行歷學后最位學后最長專究研靴作'?T-U系聯(lián):艦?T-箱PP電:公辦:真?zhèn)?地訊通'1塒RP由課題組成員概嫩取棚1SSKi專究研二、課題負責人及主要成員近5年內(nèi)所承擔或參與的國家、省、市研究課題項目姓名課題（項R）名稱讎t承擔參與備注三、課題負責人主要工作經(jīng)驗、已有研究成果及其他完成本課題的調(diào)研條件、時間和精力完成本課題的調(diào)研條件、時間和精力：調(diào)研條件：數(shù)字圖書館資源，通過對于中岡知網(wǎng)、讀秀、維普等期刊論文庫
4、、電子圖書館的檢索，進行原著、論文的查找和閱讀，從而對于學者相關(guān)的研究進行分析和整理，為本文的分析提供素材、奠定基礎(chǔ)；在任職學校中選擇合適的班級，進行教學實驗，在實驗過程中進行觀察、調(diào)整，并且對于實驗結(jié)果進行收集、比對、分析。時間與精力：(1)、2014年3月上旬——2014年3月卜*旬：為研究準備階段，收集材料，確定設(shè)計閃容，選擇研究方法和途徑，完成幵題報告，明確選題，合理建構(gòu)全文結(jié)構(gòu)。(2)、2014年4月上旬——6月上旬：有針對性地閱讀書籍和材料，開展教學實驗工作。(3)、2014年6只上旬——6只下
5、旬：研討修改、調(diào)整，完成畢業(yè)論文修改第一稿。(4)、2014年7月中旬——7月卜*旬：再次修改，進一步完善內(nèi)容，完成畢業(yè)論文修改第二稿。(5)、2014年8月上旬——8月底：論文最后定稿。四、課題研究方案1.本課題研究意義及價值研'究意義：信息化吋代以信息技術(shù)為主體，以計算機技術(shù)為主導，為現(xiàn)代課堂的教學方式變革帶來了重要的技術(shù)支持，同時也使得現(xiàn)代課堂教學的理念得以創(chuàng)新。因而，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代課堂的教學形式得到了拓展，相關(guān)教學方法也日益創(chuàng)新，生動有效的教爭情境也能夠被輕松的創(chuàng)造?，F(xiàn)代課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)了新
6、的面貌，而信息化對于現(xiàn)代課堂教學的影響必定是更為深遠的，作為教育者與學校都要為此做好準備，在信息化的浪潮下不斷提高課堂教學的實效性，讓教學跟上吋代潮流，更上信息化發(fā)展的信息化以計算機技術(shù)為代表，為當代的課堂教學帶來了翻天覆地的變化。簡單來說，以前一直為教師所應用的板書被電子課件、PPT等代替，以往教師釆用的U頭講授的方式，現(xiàn)在可以用多媒體方式進行演示……信息化給現(xiàn)代教學帶來的改變不一而足，可以說，如果不直而信息化為教育帶來的改變，那么課堂教學就會被吋代所拋棄。當代的學生知識面廣、思維開闊，在信息化的浪潮之下
7、，他們屮的很多人從很小的時候就開始接觸電了計算機與網(wǎng)絡(luò)。計算機與網(wǎng)絡(luò)對于他們來說不僅僅是一種工再，甚至已經(jīng)成為了一種生活習慣。利用計算機以及互聯(lián)網(wǎng)進行教學，是對于學生的習慣的一種遵從，并且，當代的學生具備利用計算機與網(wǎng)絡(luò)拓寬學習面、提高學習時效性的能力，因而課堂教學的信息化改革也是符合當代學生的訴求的。而目前，在農(nóng)村地區(qū)的政治課教學屮，一方面，學生對于枯燥的教學內(nèi)容不感興趣，對于課程產(chǎn)生了厭惡的情緒，導致學習效果較差，另一方面，信息化的浪潮在硬件條件有限的背景下難以在農(nóng)村課堂人規(guī)模的開展，導致教學與學生訴求
8、、社會要求方血的脫節(jié)。這些問題的解決，都要靠農(nóng)村初中政治任課教師來想辦法，那么，了解農(nóng)村地區(qū)信息化教學的基本現(xiàn)狀，了解學生對于信息化教學的需求，則是解決這一問題的基礎(chǔ)之所在，也是本課題研究的重點之所在。除此之外，研究還希槊提出一些提開農(nóng)紂學校政治課堂教學效果的可行性的建議，希望能夠切實提）T政治課程的教學效果，使得政治教學更加受學生歡迎，起到預期的效果。研究價值：以“信息化背景下的農(nóng)村初中政治教學實踐研究”為題在
