參加名師大會的學習感想

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1、參加名師大會的學習感想　　參加名師大會的學習感想參加了中國名師大會的學習與培訓，前幾天。收獲頗多，感悟頗深?，F總結和回報如下。一、對抓素質教育的新認識。由過去學生有沒有學上的問題發(fā)展到要上好學的問題；不僅重視課堂教學，當前素質教育進入了新階段。也要重視課外活動，全面發(fā)展、學有所長；繼續(xù)抓硬件的同時，要抓好軟件，軟件更重要，要提高軟實力。要高質量、高標準抓好素質教育、均衡教育。特別是農村教師隊伍的建設尤為重要。好的教師不僅是向學生傳授知識，1教師隊伍的建設。更重要的提高其綜合素質，教師不僅要有一桶水，要成為自來水和長流水，更重要的要教

2、會學生自己找水。教學中，要處理好圈養(yǎng)與散養(yǎng)關系，圈養(yǎng)為主，散養(yǎng)為輔即課內打基礎，課外適當拓展。文化知識寄希望于課堂，素質寄希望于活動，學習時間與學習時間并非成正比。對于知識的傳授，平庸的老師在敘述，較好的老師在講解，優(yōu)秀的老師在示范，偉大的老師在啟發(fā)。因此，每一個老師要愛崗敬業(yè)，關愛學生，提高自身的綜合素質，讓每一個學生都發(fā)揮自己的潛能。加強修養(yǎng)，2刻苦學習。提高育人的本領。教育是面向未來的事業(yè)，要教在今天，想到明天，要增加自身的魅力和吸引力，要提高師德魅力、知識魅力和語言魅力。要學會欣賞學生，不僅要欣賞學生的優(yōu)點，也要欣賞可愛的缺

3、點。要身教重于言教，喊破嗓子不如做出樣子。加強管理。要全員家訪，3加強班主任隊伍的建設。制定條例。要多次多種形式的家訪。班主任要有六種能力，創(chuàng)建班級集體的能力，組織好班級活動的能力，個別思想工作的能力，為家庭教育指導的能力，要有學習提高的能力，要有創(chuàng)新的能力。班主任要有五鏡意識。一是望遠鏡，要面向學生的長遠發(fā)展。要多發(fā)現學生的優(yōu)點、長處，二是放大鏡。進步變化。三是顯微鏡，細致分析學生的缺點。四是平面鏡，對學生要全面，客觀、公平。五是三棱鏡，認真學習，精雕細琢。二、對校本研修與教師專業(yè)發(fā)展的認識。學校應成為教學研究的基地，1學校建立以

4、校為本的教學研修制度是基礎教育課程改革的偉大創(chuàng)舉。每一位教師都是教學研究者教研主體是教師教學中的實際問題。新課程實施的關鍵環(huán)節(jié)是教師和教師的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，重點不在于學習專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力。要把握好兩類知識學與習關系，提高教師的專業(yè)能力。明確知識和緘默知識構成了知識冰山上下層，分別由學與習獲得。教師專業(yè)成長最有效的途徑是反思實踐學校中，2校本研究為了學校。基于學校。其內容包括校本課程開發(fā)、校本教學研究、校本管理研究和校本培訓研究等方面。校本研究根本改變的教師的專業(yè)態(tài)度，要以課例研究為載體，以問題解決為中心，推動教師的

5、校本研修，要在聽中學，做中學，把聽懂的東西做出來（行為跟進）即要行動，把做好的東西說出來（隱性知識顯性化）即要反思。三、對德育工作的認識德育是教育之本。什么是德育？就是育德。沒有合格與不合格之說。好公民有四個標準，1德育工作的基點是培養(yǎng)好公民。公民有好與壞之分。愛國的守法的遵守社會公德的文明禮貌的助人為樂（最高境界）樂于助人（較高境界）應該助人（基本境界）不妨礙別人（底線或基礎）損人利己（無德）學雷鋒，2抓基礎。人的道德境界一般可分為五個層次。助人為樂，無私奉獻這是最高境界，能夠達到如此境界的人不是很多。因此，德育要從基礎抓起，遵循

6、的最低道德規(guī)范。小處著手，3要從大處著眼。從我做起，從點滴做起，從現在做起。學習生活的知識，4對德育工作要貼近學生。學生不僅學習生存的技能。更重要的學習生命的意義和價值。通過德育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。班主任是學生的人生導師。收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，播種正確的教育理念。收獲良好的行為習慣；播種良好的行為習慣，收獲學生健全的人格和高尚的人格；播種健全的人格以至高尚的人格，收獲我教育和學生的發(fā)展都成功的命運。四、新課程理念下課堂教學中的思考與認識1要處理好集體備課與自我加工的關系2要處理

7、好課本知識研修與鼓勵學生實踐的關系3要處理好課堂提問中質與量關系課堂教學中，發(fā)現和提出問題要比解決問題更重要。不僅需要教師提出有價值的問題，而且要鼓勵和培養(yǎng)學生提出有價值的問題。4要處理好課堂教學中結論與過程的關系就是使學生理解和掌握正確的結論，教學的重要目的之一。并能運用結論解決相關問題，所以必須重視結論。但如果不經過學生一系列的質疑、比較、分析、綜合、抽象和概括等多元思維過程和認識方式，缺乏不同意見的碰撞和交鋒、爭論與比較，結論也以獲得。沒有多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生就不可能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。結論的東西，更要過程的

8、東西。5要處理好課堂教學中適時指導與保護學生尊嚴的關系6要處理好本學科與教學中結論與過程的關系7要處理好尊重學生意見與崇尚科學與道德的關系8要處理好提高課堂教學實效與強化課外輔導的關系然后靠增加課時，45分鐘的課堂教學中應當落實的知識