14《普羅米修斯盜火》教案

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1、蘇教版教材四年級上冊14.普羅米修斯盜火一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字，聯(lián)系上下文，理解“小心翼翼、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、觸犯、懲罰”等詞語，區(qū)別“決心”和“決定”的不同，積累課后詞語。2．正確、流利朗讀課文，借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文，3．有感情地朗讀描寫普羅米修斯盜火受罰的段落，體會他為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉；能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來

2、。難點(diǎn)：借助小標(biāo)題復(fù)述課文；區(qū)別“決心”和“決定”的不同之處。三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫生字及正確流利讀書情況。2.巧妙地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，體會文中意境，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過渡到突破重難點(diǎn)的目的。3.通過課外資料的展示、朗讀，加深學(xué)生對文本的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀《希臘神話》的興趣。4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，及時評價。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）2.有

3、《希臘神話故事》的同學(xué)，把書拿到教室來，與大家好書共享。教師：1.教學(xué)課件。奧運(yùn)會點(diǎn)火儀式錄像2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則希臘的神話故事《普羅米修斯盜火》。板書課題，齊讀課題。2.交流人物信息：普羅米修斯是誰？誰了解他的有關(guān)信息？師生通過交流簡介普羅米修斯。3.讀了課題，你認(rèn)為我們應(yīng)該弄明白哪些問題？（課前預(yù)設(shè)：普羅米修斯為什么盜火？怎樣盜火？結(jié)果怎樣？

4、）（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。檢查預(yù)習(xí)效果：1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。同時思考提出的三個問題。教師巡視學(xué)生讀書情況，把握學(xué)困生讀不準(zhǔn)的詞語，有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)糾正。預(yù)設(shè)難讀的詞，課件出示：普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯阿波羅奧林匹斯圣山高加索山大發(fā)雷霆鷲鷹懲罰啄食觸犯偷盜指名讀，教師隨機(jī)糾正。交流什么是“鷲鷹”。學(xué)生齊讀詞語。2.觀察生字表中的字，交流：哪些生字提醒大家注意？指名說。（“啄”字寫的時候不要漏掉那一點(diǎn)；“盜”字寫的時候上面是“次”字兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水）

5、。學(xué)生用鋼筆描紅后，再給生字自由組詞。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，由書寫到組詞，扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生能在課堂上真正鞏固對生字的識寫。）3.你不能解決的詞有哪些？指名說，師生結(jié)合上下文交流。4.檢查朗讀課文，選出自己認(rèn)為讀得最好的一節(jié)來讀。教師隨機(jī)評價或指正錯誤。（三）根據(jù)提示練習(xí)分段1.根據(jù)提示，練習(xí)分段。課件出示：無火——盜火——受罰——獲救2.匯報交流，統(tǒng)一認(rèn)識。（無火：第一自然段；盜火：二至四自然段；受罰：五至六自然段；獲救：七至八自然段）3.指導(dǎo)概括課文內(nèi)容：根據(jù)提示的這幾處情節(jié)，你能說一說課文主要講了什么內(nèi)容嗎？學(xué)

6、生練說，教師指名說，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示情節(jié)概括課文內(nèi)容，減輕學(xué)生的概括難度，同時也是在告訴學(xué)生，把文本中的情節(jié)重點(diǎn)簡單地連起來說，就是課文的主要內(nèi)容。這正是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）學(xué)習(xí)“無火”1.指名讀第一自然段同學(xué)們，想象一下，“無火”的時代是怎樣的生活呀？你能用這段中的一個詞來概括嗎？（困苦）從哪兒看出地球人生活得很困苦？學(xué)生讀。“……”省略了什么？（省略了無火的其他困苦。）指名說。出示課件：小練習(xí)：用上“沒有……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，你還能說一些沒有火

7、的困苦生活嗎？學(xué)生練習(xí)，指名說。（設(shè)計(jì)意圖：在此處設(shè)計(jì)“小練習(xí)”，既培養(yǎng)了學(xué)生合理的想象能力，又加深了對無火的困苦的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）2.誰能通過讀將人類無火時的困苦生活展現(xiàn)出來。指名讀。過渡：正因?yàn)榭吹饺藗兒浜诎担家靶U的痛苦生活，普羅米修斯才決心盜火的。（五）學(xué)習(xí)“盜火”1.默讀2-4自然段，思考：他是怎樣盜火的？盜火的結(jié)果怎樣？把令你感受最深的地方劃出來？并在旁邊簡單地寫下你的感受，也可以用詞語表示。你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？請你把這個詞寫在黑板上。指名寫。（有同情心、勇敢、機(jī)智）

8、　　（設(shè)計(jì)意圖：自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核，感悟是個性化閱讀有效的途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在本課教學(xué)中，讓學(xué)生通過朗讀，獨(dú)立初步感悟普羅米修斯是個怎樣的神，學(xué)生不同角度的回答會不斷完善大家對普羅米修斯的認(rèn)識，學(xué)生的感受十分豐富，真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。）　2.