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《關(guān)于教學(xué)網(wǎng)站視覺設(shè)計的跨界研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于教學(xué)網(wǎng)站視覺設(shè)計的跨界研究導(dǎo)讀：本篇文章是視覺和用戶類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面畢業(yè)論文開題報告范文的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。文仿華劉建劍（浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，X絡(luò)技術(shù)的普及，以及全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的需求．教學(xué)信息化成為發(fā)展的必然，以教學(xué)為目的的課程輔助教學(xué)平臺與自學(xué)X站都成為教育教學(xué)普及的重要手段，也掀起了教育、科研部門以及企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)學(xué)習(xí)的新浪潮.針對這一發(fā)展的研究也越來越深入，研究涉及教學(xué)方法、平臺技術(shù)、界面設(shè)計等個角度.本文X
2、站教學(xué)視覺設(shè)計研究的基礎(chǔ)上結(jié)合分形理論與動線理論進行跨界研究，以獲得教學(xué)X站視覺設(shè)計的新模式.關(guān)鍵詞：教學(xué)X站、視覺設(shè)計、分形理論、動線理論自我國政府《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出要實施現(xiàn)代遠程教育工程后，利用計算機X絡(luò)和衛(wèi)星電視X絡(luò)建立開放的終身學(xué)習(xí)體系的方案全國實施.X絡(luò)教學(xué)得到了快速的發(fā)展，很多學(xué)校與部門積極使用教學(xué)平臺輔助教學(xué)與培訓(xùn)，一些脫離實體課堂的教學(xué)X站也應(yīng)運而生，為自學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源.教學(xué)X站的視覺設(shè)計也成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要素.E．H．貢布里希曾《藝術(shù)與錯覺》中強調(diào)視覺過程不是
3、客觀世界的簡單映像，而是主動的認(rèn)識過程.結(jié)合分形理論與動線理論的視覺心理研究，以使用戶教學(xué)X站這個虛擬的學(xué)習(xí)空間中自由游走，學(xué)習(xí)中感到舒適，輕松獲得知識而不會迷路.一、教學(xué)X站視覺設(shè)計教學(xué)X站是為有學(xué)習(xí)需求的人提供的重要開放平臺，視覺是X站傳達信息的重要途徑.我們將教學(xué)X站視覺設(shè)計定義為，運用文字、圖形、動態(tài)圖像、色彩等視覺元素，通過定的編排使頁面信息傳達清晰，X站結(jié)構(gòu)合理，為用戶提供舒適的視覺環(huán)境，實現(xiàn)有效的信息閱讀與接收.根據(jù)教學(xué)X站不的資源類型其用戶的知識層次也相，對視覺設(shè)計的具體要求也不樣.總體而言，
4、教學(xué)X站視覺設(shè)計應(yīng)該遵循從用戶需求出發(fā)，頁面主題突出、層次清晰，視覺元素符合用戶的認(rèn)知水平，視覺動線規(guī)劃合理，實現(xiàn)舒適、有效閱讀的設(shè)計理念視覺和用戶畢業(yè)論文開題報告范文.但目前，國內(nèi)教學(xué)X站界面樣式單一、設(shè)計多從美觀入手，對用戶的生理需求與心理需求考慮較少，存著設(shè)計與教學(xué)功能背離，與用戶交互錯位等問題.(一)基于學(xué)習(xí)動機的教學(xué)X站分類教學(xué)X站根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)動機的不以分為三類，第一類是課程輔助教學(xué)平臺，其視覺設(shè)計應(yīng)該明確課程屬性，注重教學(xué)X站與物理課堂的銜接，形成視覺延續(xù).第二類是自學(xué)X站，用戶基于自身需求自發(fā)
5、進行學(xué)習(xí)，教學(xué)X站是唯的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，而視覺設(shè)計成為幫助用戶有效學(xué)習(xí)的重要素.第三類學(xué)習(xí)交流X站是師生間、學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的重要平臺，通過視覺設(shè)計實現(xiàn)活躍開放、針對性強的視覺互動.(二)基于分形原理的教學(xué)X站學(xué)習(xí)教學(xué)X站是由知識點、課程、課程群、專業(yè)等層層嵌套構(gòu)成的個自相似分形體，知識點轉(zhuǎn)化的能力單元是這個分形體中最的分形元，課程的核心能力單元被稱為主分形元，其余為次分形元.教學(xué)X站的學(xué)習(xí)也是一個非線性的分形活動，是知識轉(zhuǎn)化為能力的過程.雖然每個學(xué)習(xí)者的年齡、文化程度、學(xué)習(xí)動機、元認(rèn)知、計算機應(yīng)用能力等不相，但是
6、每個個體的學(xué)習(xí)卻是定的，具有定的自相似性.時，分形理論的相似外推有助于知識的活化，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要方法論.通常學(xué)生掌握個知識點后，通過對問題相似性的認(rèn)識，以實現(xiàn)對知識的靈活應(yīng)用，也便于對知識點的進一步學(xué)習(xí)與拓展.(三)視覺心理對X頁瀏覽的影響教學(xué)X站的頁面是與用戶交流的重要橋梁，的X站視覺設(shè)計不僅以有效傳達信息，而且還能激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣.首先，視覺具有選擇性，會根據(jù)人的主觀需求與客觀環(huán)境素進行選擇性觀看.第二，視覺是概括性的，會自動將頁面中太、太密的內(nèi)容，或相似、相近的元素視為一體.第三，視覺是有焦點的，由
7、于人眼的視覺中心區(qū)域是有限的，以觀看X頁時無法時顧及整個頁面的內(nèi)容，需要視覺焦點來引導(dǎo)閱讀.第四，視覺具有心理定向，由于用戶個體差異對視覺元素有不的心理感受，從而形成不的心理準(zhǔn)備與注意指向性.第五，視覺的心理預(yù)測，用戶根據(jù)自的知識經(jīng)驗以及慣性思維的特點會對一定的視覺元素產(chǎn)生心理預(yù)期，從而預(yù)先了解進步閱讀的內(nèi)容.第六，視覺平衡性，指教學(xué)X站的設(shè)計中要追求體量的平衡、色彩的平衡，以及格式塔心理學(xué)的圖底平衡等，使用戶感到平穩(wěn)與舒適.結(jié)合視覺心理特征的教學(xué)X站，視覺設(shè)計以更的體現(xiàn)設(shè)計的人性化.二、教學(xué)X站頁面視覺設(shè)計
8、的法則(一)X站頁面設(shè)計的視覺元素教學(xué)X站頁面設(shè)計的視覺元素由文字、圖形、動態(tài)圖像、色彩組本篇教學(xué)X站視覺設(shè)計的跨界研究原創(chuàng)lunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:rel
