基于cdio工程教育模式下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究與實(shí)踐

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1、基于CDIO工程教育模式下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究與實(shí)踐摘要：隨著高等職業(yè)教育改革的持續(xù)深入，以提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的位置顯得益發(fā)重要。文章研究了CDIO工程教學(xué)模式的基本內(nèi)容，并且探討了基于CDIO工程教育模式下的X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。希望本文的研究對(duì)于促進(jìn)CDIO工程教育模式在X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，提高高職院校X絡(luò)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，能夠起到一定的參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：CDIO工程教育模式；高職院校；X絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：　我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展分為幾個(gè)時(shí)期，其中對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育

2、影響最大的是2002年前后提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革思路。它明確了職業(yè)院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。隨著高等職業(yè)教育改革的深入，以計(jì)算機(jī)X絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)為例，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地位顯得越來(lái)越重要，成效顯著的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，更可以理論聯(lián)系實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，讓學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)時(shí)能快速地適應(yīng)工作崗位，及時(shí)進(jìn)入良好的工作狀態(tài)。這將大大提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也極大地滿足了用人單位的需

3、求。1．CDIO工程教育模式　CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，自2002年開始，美國(guó)麻省理工學(xué)院與瑞典皇家工業(yè)學(xué)院等4所知名大學(xué)組成了跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)，并且獲得了KnutandAlicec.KinseyGlobalInstitute在2005年10月發(fā)表的一份報(bào)告稱，我國(guó)當(dāng)年畢業(yè)的超過60萬(wàn)的工程技術(shù)人才之中，能夠適合在國(guó)際化公司工作的不到1/10，而究其原因就在于我國(guó)的教育系統(tǒng)過于偏向理論，而忽視了工程系那股或者團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練。而從國(guó)內(nèi)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，CDIO工程教育模式都已經(jīng)證明了其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

4、的先進(jìn)性和可行性。2．我國(guó)高職院校X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題　計(jì)算機(jī)X絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到，所以科學(xué)的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)X絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、技能訓(xùn)練不到位以及班容量大、實(shí)訓(xùn)教材不能完全體現(xiàn)技能要求等問題，為了達(dá)到高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)X絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的根本目的，必須認(rèn)真分析和解決這些問題?！?.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高　由于當(dāng)前我國(guó)的X絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)主要還是以課堂教學(xué)為主，過于繁復(fù)的課堂教學(xué)，使得學(xué)生難以對(duì)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，很多學(xué)

5、生甚至因此產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)心理。在這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果也就可見一斑。即使是有實(shí)訓(xùn)也往往流于形式，過于單一化，學(xué)生的興趣不高?！?.2班容量過大，技能訓(xùn)練不到位　有的高職院校的班容量過大，在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)聯(lián)系的過程中，沒有能夠根據(jù)班容量的實(shí)際情況調(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間的分配，使得學(xué)生平均參與到實(shí)訓(xùn)過程中的時(shí)間和機(jī)會(huì)都非常的少，無(wú)法達(dá)到技能培訓(xùn)的目的?！?.3實(shí)訓(xùn)教材無(wú)法完全體現(xiàn)技能要求　當(dāng)前的X絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材的編制科學(xué)性也還有待進(jìn)一步提高，大部分的實(shí)訓(xùn)教材存在過于理論性，可操作性偏低的問題，無(wú)法完全體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于X絡(luò)技術(shù)人才的技能基本

6、要求，使得學(xué)生畢業(yè)之后往往由于無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需要而與社會(huì)脫節(jié)，因而就業(yè)率也不容樂觀。3．基于CDIO工程教育模式下的X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案　針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高職院校X絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中存在的問題，筆者基于CDIO工程教育模式構(gòu)建全新的教學(xué)體制以及配套的考核體系?！?.1全面改革計(jì)算機(jī)X絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制?！∈紫?，在高職院校的X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為多樣的技能訓(xùn)練，在每一門課程的實(shí)訓(xùn)中，由教師或企業(yè)提供一個(gè)實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目來(lái)組織實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生能逐步完成項(xiàng)目，使學(xué)生能真正擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

7、?！∑浯危處熞鼮樽⒅貙?shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究，借助CDIO工程教育模式，研制出一整套相對(duì)科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)方法和手段。第一步是構(gòu)思（Conceive）要在高職院校根據(jù)產(chǎn)品、過程或者系統(tǒng)的理念，構(gòu)思出人才培養(yǎng)的基本需求和方案，并且制定學(xué)生關(guān)于X絡(luò)技術(shù)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二步是設(shè)計(jì)（Design），通過設(shè)計(jì)X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的基本計(jì)劃，按照學(xué)生當(dāng)前的基本理論功底以及實(shí)踐能力，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行循序漸進(jìn)的安排，從而使得學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的基本實(shí)訓(xùn)步驟能夠得到充足的鍛煉；第三步是實(shí)現(xiàn)（Implement），教師按照構(gòu)思和設(shè)計(jì)兩個(gè)步驟

8、確定的基本教學(xué)方案和計(jì)劃開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過多元化實(shí)訓(xùn)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；最后一步是運(yùn)作（Operate），將被證明效果滿意的X絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在學(xué)校形成固定，并且普及，甚至可以移植到