探討高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)

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1、探討高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是經(jīng)濟(jì)類(lèi)必修的基礎(chǔ)課程，在教程體系中占有重要地位，這門(mén)課程不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出與現(xiàn)代企業(yè)相符的會(huì)計(jì)人才，必須轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)地將教、學(xué)、做結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作訓(xùn)練同步進(jìn)行的目的，提高學(xué)生

2、適應(yīng)職業(yè)崗位的能力?！　￡P(guān)鍵詞：高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)　　1004-4914（2013）05-244-02　　基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，涵蓋的內(nèi)容量大且較為抽象，技術(shù)性較強(qiáng)，且趣味性不足。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和策略，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具有良好的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能較熟練，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力，其教育的特點(diǎn)是“應(yīng)用性、實(shí)踐性”，也就是說(shuō)畢業(yè)生對(duì)具體的會(huì)計(jì)工作能

3、得心應(yīng)手。然而，高職院校的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教?！　∫?、高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目前狀況及存在的理由　?。ㄒ唬┙滩娜鄙賹?shí)例　　現(xiàn)有大多數(shù)高職院校所使用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材缺少實(shí)例，與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)相差較多，其知識(shí)體系基本停留在文字介紹上，內(nèi)容和形式趨向于理論。企業(yè)發(fā)生的各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)只能通過(guò)老師的講解或通過(guò)字面意思來(lái)想象和記憶，理論知識(shí)的枯燥，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立深思，為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，

4、學(xué)生對(duì)企業(yè)的賬務(wù)流程雖已了解，但卻很少能真正了解其含義和處理的原則。此外，因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的政策性和時(shí)代性，而教材常常跟不上時(shí)代的變化，從而導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)變成了基礎(chǔ)理論的翻版，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　。ǘ﹤鹘y(tǒng)教學(xué)中存在的不足　　首先，教學(xué)中缺少互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的主體是教師和學(xué)生，然而長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是被動(dòng)完成任務(wù)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是學(xué)習(xí)者，教學(xué)過(guò)程中形式上套路化，沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，拉遠(yuǎn)了老師和學(xué)生之間的距離。在這種教學(xué)模

5、式下，課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生應(yīng)變能力差，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)散。傳統(tǒng)教學(xué)中教師沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，錄像、投影本是很好的教學(xué)輔助工具，但也出現(xiàn)了不應(yīng)該有的現(xiàn)象：將已有的錄像、刻好的光盤(pán)不間斷的放一兩節(jié)課，這種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍不了課堂氣氛。　　其次，教師對(duì)課堂過(guò)分依賴(lài)。教學(xué)手段單一，教師對(duì)課堂過(guò)分的依賴(lài)，導(dǎo)致一種普遍存在的誤區(qū)就是，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師的講解學(xué)生才能掌握，其實(shí)不然，是教師忽視了其他的教學(xué)策略，事實(shí)上，教師的任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，有些內(nèi)容可以通

6、過(guò)小組討論、做作業(yè)等讓學(xué)生自己完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　≡俅?，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。部分高職院校沒(méi)有從高職會(huì)計(jì)教育本身的特點(diǎn)出發(fā)，而是沿襲本科的教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論性教學(xué)，從而形成教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)講究系統(tǒng)性、體系性、完整性，往往是先從抽象的概念、原理、原則、本質(zhì)、作用等入手，對(duì)理論課程教學(xué)課時(shí)較多，必定使實(shí)踐課時(shí)比例降低，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求?！　。ㄈ┙?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求　　會(huì)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，必定對(duì)會(huì)計(jì)提出新的

7、要求，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，會(huì)計(jì)人員需在充分了解市場(chǎng)要求的基礎(chǔ)上，努力使自己成為專(zhuān)業(yè)精深，職業(yè)技能較強(qiáng)的人才，來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段多種所有制并存、多元化明顯的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有差異的局面造成了復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提升會(huì)計(jì)人員的能力顯得尤為重要。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求，高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！　《⒏呗毣A(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)想　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想　　高技能人才的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以“理論夠

8、用，實(shí)踐為重，理實(shí)同步”作為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)理念。我國(guó)高職以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德為本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以造就大批高素質(zhì)水平的會(huì)計(jì)人員為目標(biāo)。我國(guó)高職教育的目標(biāo)明確提出是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，注重和培育學(xué)生的溝通和實(shí)際操高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)由.收集,如需論文可聯(lián)系我們.作能力?！　。ǘ┙虒W(xué)思路　　一方面，可以通過(guò)校企合作，帶學(xué)生到企業(yè)參觀的方式讓學(xué)