家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定方法研究

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1、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定方法研究組號(hào)89參賽隊(duì)員:090610110胡星090610118邱超090610125何叔杉摘要隨著2007年國家新資助政策體系的頒布與實(shí)施，我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，但是在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方而存在著很多弊端，使認(rèn)定工作不合理。本文首先分析了□前在貧困學(xué)生認(rèn)定方而存在的弊端，并建立貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系，然后根據(jù)指標(biāo)體系建立決策模型，在此模型屮我們基于MATLAB,運(yùn)用層次分析法確定各項(xiàng)觀測指標(biāo)的權(quán)重，并編寫了與模型相對(duì)應(yīng)的算法。最后將5名學(xué)生的實(shí)際情況代入模型進(jìn)行判斷，驗(yàn)證模型的合理性。關(guān)鍵詞

2、：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定指標(biāo)體系決策模型層次分析法一、問題背景近年來，伴隨著我W高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)人和收費(fèi)制度的改革，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)W題已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)W題。國家對(duì)此也給予了足夠高的重視，2007年

3、:±:

4、務(wù)院連續(xù)下發(fā)了高等學(xué)校

5、:±:

6、家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等八個(gè)文件，要求在全W逐步建立全新的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。但是，新資助體系仍然存在一些亟待解決的M題，分析新資助體系中存在的問題，丼探討相應(yīng)的治理對(duì)策，對(duì)于不斷完善我W高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系有著非常重耍的意義。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是指學(xué)生木人及其家庭所能籌集到的資金

7、難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基木費(fèi)用的學(xué)生。高校貧困生是一個(gè)非常特殊的群體，巾于國家各種資助政策的出臺(tái)，對(duì)這一群體的認(rèn)定工作也顯得愈發(fā)重耍。國家實(shí)行貧困生認(rèn)定的目的是為了服務(wù)于高等教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生以及更廣大的社會(huì)，而貧困生的認(rèn)定工作也是高校貧困生資助環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、學(xué)生困難補(bǔ)助、勤工儉學(xué)等評(píng)審工作的重要參考依據(jù)。2007年6月26H,教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教財(cái)[2007]8號(hào)）等相關(guān)文件，對(duì)高校貧困生的認(rèn)定工作和認(rèn)定程序提出了明確的要求。但隨著招生規(guī)

8、模的不斷擴(kuò)大，貧困生人數(shù)明顯增加，人量貧困生的存在及各不相同的復(fù)雜狀況，給高校貧困生認(rèn)定工作帶來了很大壓力；對(duì)于不同程度的貧困生確定什么樣的資助等級(jí)，這是高校學(xué)生管理人員在工作中遇到的普遍難題。二、問題重述2007年，我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作跨入了一個(gè)重大的發(fā)展階段，國家新資助政策體系的頒布與實(shí)施，高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的閂益重視，以及社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位與個(gè)人對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的高度關(guān)注，極大地改善了資助工作環(huán)境，大幅度提高了資助保障水平，擴(kuò)大了資助范圍。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格認(rèn)定作為高校學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)和首要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性直接關(guān)

9、系到有限資助資源的分配與流向，直接影響到高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的效果與資助政策的實(shí)施效益，影響到高等教育機(jī)會(huì)的公平與均等，甚至影響到我國高等教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略n標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，隨著資助工作的多元化，做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，其首先必須要科學(xué)界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的范圍，運(yùn)用合適的方法確定每一名困難生的身份，確定資助政策的目標(biāo)群體，以保證資助經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)確到位。然而由于收入信息不透明、信息不對(duì)稱，加之需要考慮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理感受等因素，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定操作方法層面的難度大大增加，并已成為制約高校學(xué)生資助工作的瓶頸問題。H前針對(duì)高校

10、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定的研究較為集屮在理論政策層面，以定性分析為主，定量的分析計(jì)算方法相對(duì)較少；在操作環(huán)節(jié)屮，高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況等模糊信息缺乏行之有效的數(shù)據(jù)處理辦法，使得操作的難度與工作量增加，認(rèn)定的過程流于形式化，認(rèn)定的結(jié)果準(zhǔn)確性趨弱。(1)表一已經(jīng)考慮了16個(gè)與學(xué)生相關(guān)的觀測指標(biāo)，請你在此提出一些可加入到這個(gè)指標(biāo)體系中的重要指標(biāo)，或者說出你認(rèn)為應(yīng)該去掉的不重要的指標(biāo)。(2)學(xué)校希槊通過從現(xiàn)行認(rèn)定方法和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響因素研究出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資格認(rèn)定體系與方法的深入探索與深層優(yōu)化，請你利用表一的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生困難程度的

11、科學(xué)準(zhǔn)確判定，并編寫算法確定表二屮五名學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度。表一：商校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等級(jí)評(píng)定指標(biāo)體系準(zhǔn)則層(G)指標(biāo)層(X)家庭人力資源指標(biāo)G1(25%)家庭人力資源概況XI(孤兒家庭、軍烈屬家庭；特網(wǎng)職工家庭、城鎮(zhèn)低侃家庭、農(nóng)村低收入家庭、殘疾人家庭；其他特殊情況)家庭其有勞動(dòng)收入的人U數(shù)量X2家庭兵宥勞動(dòng)收入的人1」數(shù)占家庭成員數(shù)的比重X3家庭具有重大疾病人數(shù)占家庭成員數(shù)的比重X4家庭接收非義務(wù)教育對(duì)象人數(shù)ill家庭成員人數(shù)的比重X5家庭屮父母雙方的受教冇的最高程度X6家庭財(cái)力資源指標(biāo)G2(45%)家庭人均年收入X7家庭成S生活消費(fèi)總支出心家庭年

12、總收入的比重(恩格爾系數(shù))家庭受教冇對(duì)象教冇費(fèi)支出占家庭年總收入的比重X9家庭患重人疾病成員醫(yī)療費(fèi)支出占家庭