高校學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂接受度影響因素實證研究

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1、分類號：Ｇ４３４單位代碼：１０６３６密級：公開學(xué)號：２０１５１３０３０１０碩士學(xué)位論文中文論文題目：高校學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂接受度影響因素實證研究英文論文題目：ＡｎＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｆＦａｃｔｏｒｓＩｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ＇ｏｎＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＡｃｃｅｐｔａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍ論文作者：王明杰ｔ指導(dǎo)教師：張養(yǎng)力專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教育信息化所在學(xué)院：計算機科學(xué)學(xué)院論文提交日期：２０１８年３月３１日論文

2、答辯日期：２０１８年５月２７日學(xué)位論文出版授權(quán)書本人完全同意《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫出版章程》“”（以下簡稱章程），愿意將本人的碩士學(xué)位論文提交中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社在《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》中全文發(fā)表?！吨袊鴥?yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入ＣＮＫＩ《中國知識資源總庫》，在《中國博碩士學(xué)位論文評價數(shù)據(jù)庫》中使用和在互聯(lián)網(wǎng)“”上傳播，同意按章程規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。Ｉ妓心作者簽名：ｈ／ｉ年』■日論文題目：畢業(yè)

3、院校：四川師范大學(xué)畢業(yè)年份：＞／尤年＃月所在學(xué)院：＞巧所學(xué)專業(yè)：；ｖ利必如兔ｊ＾外說明：本授權(quán)書由中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社保存。Ｈ－３６２０１０６２７９８１４聯(lián)系電話：０Ｋ２７９１９５１６２７９３１７６７９０６９３傳真：１－１０００８４通信地址：北京清華大挙郵局８４４８信箱采編中心郵編：`高校學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂接受度影響因素實證研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生王明杰指導(dǎo)教師張養(yǎng)力摘要翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式已經(jīng)實現(xiàn)本土化的發(fā)展，在理論與實踐研究中都取得了豐碩的成果，對基礎(chǔ)教育和高等教育都產(chǎn)生了重要影響。與

4、傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂在實施過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的主體地位也更加突出。學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度將直接影響課程的實施與成效。為使翻轉(zhuǎn)課堂得到更有效的應(yīng)用，我們必須找出影響學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂接受度的因素并且厘清這些因素之間的關(guān)系。首先，本研究對學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂接受度進行了測量，并且按照性別和成績高低將學(xué)生進行分組，查看不同組群之間接受度的差異性，通過相關(guān)性分析，探尋學(xué)生接受度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。其次，通過查閱相關(guān)文獻資料提取影響學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂接受度的因素，與專家及已使用翻轉(zhuǎn)課堂的教師和學(xué)生進行訪談，對相關(guān)影響因素進行分析和辨別

5、，在技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上，最終構(gòu)建了本文的研究模型，并提出研究假設(shè)。在借鑒相關(guān)量表的基礎(chǔ)上，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點編制本研究的測量量表并收集數(shù)據(jù)。采用SPSS和AMOS軟件對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以檢驗研究模型和研究假設(shè)。最后得到研究結(jié)論如下：學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂接受度與學(xué)習(xí)成績顯著正向相關(guān)；不同基點成績的學(xué)生的接受度存在差異，高分組學(xué)生要強于低分組；不同性別學(xué)生的接受度沒有顯著差異。感知有用性、便利條件和感知愉悅性對使用意愿產(chǎn)生直接正向影響；社群影響對感知有用性和感知易用性產(chǎn)生直接正向影響，并通過感知有用性對使用意愿產(chǎn)生間接影響；感知易用性

6、通過感知有用性對使用意愿產(chǎn)生間接影響；自我效能感通過感知易用性和感知有用性對使用意愿產(chǎn)生間接影響。按照它們對使用意愿響效果，由大到小進行排序：感知愉悅性、便利條件、感知有用性、社群影響、感知易用性、自我效能感。性別、年級和學(xué)習(xí)風(fēng)格在部分路徑上具有調(diào)節(jié)作用。通過對以上結(jié)論的分析，本文提出針對性的建議，以促進翻轉(zhuǎn)課堂在高校中更廣泛的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；翻轉(zhuǎn)課堂；接受度；影響因素；技術(shù)接受模型IAnEmpiricalStudyofFactorsInfluencingonCollegeStudents'Acceptabilityofthe

7、FlippedClassroomMajor:EducationalTechnologyPostgraduate:WangMingjieSupervisor:ZhangYangliAbstract:Flippedclassroomasanewteachingmodehasbeenachievedthedevelopmentoflocalization.Ithasbeenachievedfruitfulresultsinthestudyoftheoryandpracticethatflippedclassroomhasanimportan

8、tinfluenceonbasicandhighereducation.Comparedwithtraditionalclassroom,flippedclassroompaysmoreattentiontocultiv