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《創(chuàng)客文化背景下的steam教育開展.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)客文化背景下的STEAM教育開展【摘要】創(chuàng)客教育是當前教育界討論與實踐的熱點?；A教育階段的創(chuàng)客教育應是扎實開展跨學科知識融合的STEAM教育，以項目化學習的方式幫助學生打好扎實的科學、技術、工程、數(shù)學、藝術等多學科知識基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精祌與實踐能力，促進創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足學習個體發(fā)展需求?！娟P鍵詞】創(chuàng)客教育；STEAM教育；創(chuàng)新能力【屮圖分類號】G622.0【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009(2016)01-0065-02【作者簡介】胡衛(wèi)俊，江蘇省淮安市實驗小學(江蘇淮安
2、，223002)教師，一級教師?！皠?chuàng)客”一詞源于國外，是指一批樂于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，努力將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實并分享的人。近年來，“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。創(chuàng)客教育對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展有著革命性意義。學生需要了解真實的世界，需要體驗動手做的快樂，并在做的過程中，教師引導他們主動探宄、主動學習，從而形成真切的學習體驗一、背景：創(chuàng)客的必要素養(yǎng)構成
3、創(chuàng)客們需要具備一定的科學知識，掌握科學的研究方法，才能理解、分析和解決問題。創(chuàng)客的技術素養(yǎng)專指實現(xiàn)目標時所必需的基木技術知識和技術能力。它是創(chuàng)客實現(xiàn)B標的技術保障，但技術范疇卻是多樣化的,比如焊接技術、木工技術、車床技術、編程技術等等。作品的設計、架構、制作、分享是一個系統(tǒng)性的工程，就像蓋一座房子，里面涉及很多知識和內容。創(chuàng)客們需要將自己的理論知識和實踐相結合，把自己的構思變?yōu)楝F(xiàn)實。創(chuàng)客們制作某個作品時，需要考慮到可能用到的數(shù)學計算、公式等。在觀察問題時，能夠抓住其中的內在關系，在局部認識基礎上做出多
4、元素的全局性考慮，創(chuàng)客的藝術素養(yǎng)，可能更體現(xiàn)在對事物的審美層面上。二、落地：STEAM教育近年來，STEAM教育逐漸成為學生綜合素質培養(yǎng)的重要理念支撐和平臺。結合創(chuàng)客教育，STEAM更符合基礎教育階段學生的認知發(fā)展水平。也就足說，STEAM足創(chuàng)客教育的基礎和保障。STEAM是科？W(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、人文(Art)和數(shù)學(Mathematics)五個單詞首字母的縮寫，教育宗旨是將原本分散的科學、技術、工程、人文、數(shù)學五門學科課程集合成一個新
5、的整體。這一集合，不是課程的簡單組合，而是把學生學習到的零碎知識轉變成一個探究世界相互聯(lián)系的過程，強調學生在“雜亂無章”的學習情境中提升設計能力、合作能力、問題解決能力和實踐創(chuàng)新能力。五門學科的簡稱，強調多學科的交叉融合，形成有機整體，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精祌與實踐能力。比如小學數(shù)學中的圓錐體認識，設計者也許可以這樣設計：做一個指定大小的圓錐體，讓它成為某個物體的一部分。學生要完成這樣的任務，他需要知道如何確定大小（底面積和高）、如何建模（3D打?。⒃鯓幼龅酶?、更精致（科學、藝術）……這個任務
6、的達成，需要學生自主學習、探宄，并且為用而學。這個過程會讓學生體會到學習所帶來的成果和快樂。他們體會到了快樂，能夠學會，更重要的是他們會學了。三、實踐：學校STEAM教育的開展策略1.學生發(fā)展一一STEAM教育的源點。這是STEAM教育的出發(fā)點和根本點。給予學生一個開放、共享和指導的空間。通過各種創(chuàng)客分享活動，鼓勵學生主動參與創(chuàng)新實踐。哪怕是一次手工展、手抄報展……在STEAM課程教學過程屮，可采用項冃學習法，將課程內容分解成具體項目進行教學，把知識講解和實際有機地整合在一起，給學生充足的時間在實踐中
7、解決實際問題。比如“火星救援”，在模擬的火星表面上，給原有的機器人設計一個機械臂，讓機器人到達準確位置后用機械臂實現(xiàn)救援。任務完成的過程中，學生可以結合已有經(jīng)驗基礎（也可理解為已有的STEAM基礎）進行設計，從而促進他們的知識運用和創(chuàng)新想法的實現(xiàn)。2.混合學習一一跨學科整合。跨學科性是STEAM最重要的核心特征。滿足學生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機會，努力將他們的奇思妙想實現(xiàn)?；诨旌蠈W習的理念，研究跨學科的綜合性項冃，提升技術并交流創(chuàng)意，最終形成一個匯聚創(chuàng)意的場所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“
8、夢想實驗室”。比如小學課程體系中的“綜合研學”“信息技術”“科學”以及許多學校正在開展的社團活動，拋開學科界定，想方設法地將這些學科專業(yè)中的若干知識、方法、問題等有內在邏輯的課程加以整合，以項目引導的形式，引導學生自主發(fā)展。這樣，不僅進行了課程整合，還可以實行課時整合、內容整合等等。1.共建共享一一資源的挖掘與利用。(1)資源。目前國內專注創(chuàng)客教育的專營企業(yè)最需要的是產(chǎn)品的推廣和師資的培訓。而學校則可以充分利用這樣的合作資源，組建出自己的創(chuàng)客空間。與此同
