創(chuàng)客教育與steam教育1

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1、主講人：胡畔單位：教育科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)系STEAM教育與創(chuàng)客教育創(chuàng)造型-強(qiáng)調(diào)提質(zhì)增效制造型-強(qiáng)調(diào)GDP1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確指出——要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，并提出構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類(lèi)青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等一系列具體舉措。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育的發(fā)展與改革。1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景創(chuàng)造型制造型社會(huì)不僅需要合格勞動(dòng)技能的工人（worker），更需要有創(chuàng)新能力

2、的創(chuàng)客（maker）1、社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景2、基礎(chǔ)教育綜合改革的方向強(qiáng)調(diào)綜合能力的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)試教育一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景隨著開(kāi)源軟硬件、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各地的創(chuàng)客文化如雨后春筍般蓬勃崛起。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，美國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家都在大力推廣STEAM教育。美國(guó)美國(guó)新媒體聯(lián)盟(NewMediaConsortium,NMC)2015發(fā)布的《地平線報(bào)告》K12版明確指出，STEAM教育將成為未來(lái)一年到兩年內(nèi)對(duì)影響學(xué)校教育的關(guān)鍵要素?；赟TEAM的創(chuàng)新教育作為一種培養(yǎng)未來(lái)綜合性人才的教育模式，對(duì)于當(dāng)前

3、我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)改革都具有重要意義。2、基礎(chǔ)教育綜合改革的方向一、STEAM與創(chuàng)客教育的背景STEAM教育創(chuàng)客教育STEAM創(chuàng)客教育什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育？二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育緣于對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力能否持續(xù)保持領(lǐng)先的危機(jī)感，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)在上世紀(jì)80年代提出了“科學(xué)(Science)、數(shù)學(xué)(Mathematics)、工程(Engineering)和技術(shù)(Technology)教育集成”的建議，并將之作為國(guó)家戰(zhàn)略大力推行。進(jìn)入21世紀(jì)，弗吉尼亞理工大學(xué)的學(xué)者Yakman將藝術(shù)（Art）作為一個(gè)重要的人文社會(huì)因素加入STEM教育，發(fā)展并形成STEAM教

4、育理念。STEAM教育綜合了各相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，將知識(shí)的獲取、方法與工具的應(yīng)用、創(chuàng)新生產(chǎn)的過(guò)程以及情感、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的同時(shí)，體現(xiàn)了一種多元學(xué)科文化的融合創(chuàng)新。STEAM教育的發(fā)展與由來(lái)科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)STEAM教育的本質(zhì)STEAM教育本質(zhì)：跨學(xué)科整合教育ArtTechnologyScienceEngineeringMath二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育理工素養(yǎng)和人文品味的結(jié)合STEAM教育內(nèi)涵科學(xué)教育工程技術(shù)藝術(shù)素質(zhì)教育奧巴馬新課標(biāo)素質(zhì)教育理工素養(yǎng)跨學(xué)科教育改革國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力人文品味創(chuàng)新同步國(guó)外先進(jìn)教育理念好的教育模式世界通用二、什么是S

5、TEAM教育與創(chuàng)客教育STEAM教育是符合信息化社會(huì)的未來(lái)式教育模式，能夠有效促進(jìn)工學(xué)、理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、藝術(shù)學(xué)之間交流、合作與創(chuàng)新，給學(xué)生提供更為完整的知識(shí)背景，使其在系統(tǒng)化的知識(shí)體系中加深對(duì)每個(gè)學(xué)科內(nèi)容的理解。STEAM各學(xué)科相互依托、相互影響、相互滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生獲取全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。Maker創(chuàng)客什么是創(chuàng)客教育？MakerEducation創(chuàng)客教育二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人開(kāi)源硬件編程無(wú)人機(jī)眾籌機(jī)器人物聯(lián)網(wǎng)社區(qū)Arduino3D打印分享各種創(chuàng)意圖形化編程氣球小車(chē)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客的特點(diǎn)：創(chuàng)新+分享什么是創(chuàng)客？“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞

6、“Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新作為核心理念，他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際需求與問(wèn)題，并利用工具制造出充滿創(chuàng)意和設(shè)計(jì)感的產(chǎn)品。因此，從廣義的視角看，創(chuàng)客既是一種生活方式，也是一種全新的現(xiàn)代文化與精神理念；從狹義的視角看，創(chuàng)客區(qū)別于其它社會(huì)群體的本質(zhì)特點(diǎn)在于其獨(dú)特的創(chuàng)客精神與創(chuàng)新能力。二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)具有三個(gè)變革性的共同點(diǎn)：1、人們使用數(shù)字桌面工具設(shè)計(jì)新產(chǎn)品并制作模型樣品（“數(shù)字DIY”)。2、在開(kāi)源社區(qū)中分享設(shè)計(jì)成果、開(kāi)展合作已經(jīng)成為一種文化規(guī)范。3、如果愿意，任何人都可以

7、通過(guò)通用設(shè)計(jì)文件標(biāo)準(zhǔn)將設(shè)計(jì)傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。兩種途徑同樣方便，大大縮短了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的距離，作用不亞于互聯(lián)網(wǎng)為軟件、信息和內(nèi)容帶來(lái)的革新。桌面數(shù)控機(jī)床二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育桌面CNC四軸立體雕刻機(jī)二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育桌面激光雕刻機(jī)二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育創(chuàng)客精神積極進(jìn)取樂(lè)于分享探索工藝衡量成本立足社區(qū)玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)思想自由勞力自由二、什么是STEAM教育與創(chuàng)客教育創(chuàng)客文化創(chuàng)客文化是一個(gè)發(fā)展過(guò)程中的概念