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《探索中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式的制度與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探索中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式的制度與實踐中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式的制度與實踐論文導讀：本論文是一篇關于中高等職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式的制度與實踐的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于貫通論文的寫有一定的參考和指導作用,立貫通培養(yǎng)領導小組、專業(yè)教學指導委員會、教學管理工作小組、聯(lián)合教研室等，統(tǒng)一負責教育、教學管理，實施一體化教學計劃，制定相應的教學文件，并根據(jù)專業(yè)教學要求配備師資、實訓設備和進行考核?！ ≡趯W生管理方面，各學校普遍制定了相應的規(guī)章制度，如《中高職貫通培養(yǎng)模式（試行）教學管理運轉條例》《中高職貫通培養(yǎng)模式學籍摘要上海中高職貫通培養(yǎng)模式以經(jīng)濟社會需求為切入點，嚴格遴選
2、學校和專業(yè)，制定一體化培養(yǎng)方案，注重貫通專業(yè)的課程開發(fā)、教學模式改革并嚴格學生管理，貫通培養(yǎng)制度實施順利。但這一培養(yǎng)模式也為師資培養(yǎng)、學生學習動機激勵以及學校管理等方面帶來了新的理由。倡議了解分析學生需求，規(guī)劃好貫通專業(yè)；強化教學管理，實施多維度開放式教學評價；創(chuàng)新教科研形式，提高教師素質(zhì)?！ ￡P鍵詞中高職貫通；人才培養(yǎng)模式；制度；實踐；上?！ 1008-3219（2013）13-0050-05 《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，推動中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，構建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學制貫通的‘立交橋
3、’”。上海從2010年起開始推進中高職貫通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力建立與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。調(diào)研發(fā)現(xiàn)①，上海中高職教育貫通培養(yǎng)模式在一定程度上適應了經(jīng)濟增長方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的要求，適應了上海支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和骨干行業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求，滿足了學生進一步發(fā)展的需求。但這一模式在實踐中也面對一些新的理由，亟待改善?！ ∫弧⒅懈呗毥逃炌ㄅ囵B(yǎng)的制度安排 ?。ㄒ唬┮越?jīng)濟社會發(fā)展需求為切入點，嚴格遴選實施貫通培養(yǎng)模式的學校和專業(yè) 上海于2010年開始在7所學校的4個專業(yè)試行中高職教育貫通模式，到2012年，中高職貫通試點擴大到17
4、個專業(yè)，招生人數(shù)近2000人。 為保障一體化培養(yǎng)方案的順利實施，遴選的試點學校都是在上海乃至全國具有一定品牌的重點學校。中等職業(yè)學校必須是國家級重點，高等職業(yè)院校必須是省部級以上重點。在試點專業(yè)的選擇上，主要是技術含量較高、專業(yè)技能訓練時間較長、社會需求量較大的專業(yè)。著眼于上海建設“四個中心”，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的實際需求，針對那些高素質(zhì)技能型專門人才緊缺、迫切需要改善其現(xiàn)有一線人力資源結構、實施中高職貫通以提升技能人才能級的行業(yè)領域，特別是服務于支柱產(chǎn)業(yè)與骨干行業(yè)的現(xiàn)代服務類和先進制造類專業(yè)。這些專業(yè)對應崗位群的技術含量較高、技能訓練時間較長，社會需求量較為穩(wěn)定，如護
5、理專業(yè)、機電一體化專業(yè)等。 實踐證明，中高職貫通培養(yǎng)模式深受學生和家長歡迎，2010年“中高職貫通”480個招生計劃吸引了7000多人報考，首批招生的4所學校平均錄取比達到15∶1?！ 。ǘ┱猩绦蛟黾用嬖嚟h(huán)節(jié)，增強學生個性特點和能力傾向與所選專業(yè)的匹配度 上海中高職貫通教育模式招生對象為初中畢業(yè)生，要求具有良好的文化和技能基礎，符合培養(yǎng)高技能人才的要求，中考成績不低于中專最低投檔分數(shù)線。為增強學生與報考專業(yè)之間的匹配度。2011年“中高職貫通”增加了面試環(huán)節(jié)，面試合格后，考生方可填報“中高職貫通志愿”。由于“中高職貫通”需要五年的時間，如果學生自己原本對專業(yè)不了
6、解，盲目填寫對自己是很不利的。而面試則有效規(guī)避了這個風險。通過面試學生可以更好、更直觀地了解學校和專業(yè)，而不是以往只憑借學校招生簡章上的內(nèi)容來認識專業(yè)。面試時，學生和家長完全可以面對面地向教師發(fā)問，如專業(yè)的培養(yǎng)目標、師資力量、今后的具體就業(yè)方向等；同樣，通過面試，學?？梢粤私鈱W生的興趣愛好情況，因為有些專業(yè)要求學生具備較強的動手能力，有的可能對學生身體情況有一定限制，而這些都可以通過面試加以篩選?！ 。ㄈ┡囵B(yǎng)方案一體化設計，中高職不分段，保障技能人才培養(yǎng)質(zhì)量 上海中高職貫通模式規(guī)定學制5年，個別特殊專業(yè)延長至6年，學籍管理分段實施，前3年按中等職業(yè)學校學生學籍管理規(guī)
7、定進行管理，后2年按高等職業(yè)院校學生學籍管理規(guī)定進行管理?！ ∝炌Ｊ皆诮虒W上中高職不分段，實施一體化教學。由市教委組織中高職院校、行業(yè)專家、職業(yè)教育專家，根據(jù)社會需要和企業(yè)對相關職業(yè)崗位的工作要求，按照國家（行業(yè)）相關職業(yè)標準和職業(yè)鑒定考核要求，確定人才的層次結構，明確中高職的專業(yè)培養(yǎng)目標，制定相應的職業(yè)能力標準和專業(yè)教學標準，設計一體化專業(yè)教學計劃，制定教學和考試大綱，由聯(lián)辦中高職學校合作實施一體化專業(yè)教學計劃。這樣避開了分段培養(yǎng)存在的課程內(nèi)容重復、學生文化基礎薄弱等理由?！ 《?、中高職教育貫通培養(yǎng)模式的學校實踐 通過對一些已經(jīng)實施
