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《簡談經(jīng)典美文悅讀興趣培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談經(jīng)典美文悅讀興趣培養(yǎng)導讀：經(jīng)典美文悅讀興趣培養(yǎng)是一篇屬于學生和經(jīng)典的論文提綱樣板，免費分享給每一位正在論文寫作的學生們閱讀參考。青海省海北州門源縣第一學（810300）為追求活力高效的語文教學課堂，實現(xiàn)《義務教育語文課程標準》提出的閱讀目標培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，落實新課程倡導的理念我讀書，我快樂，打學生和經(jīng)典論文提綱樣板造書香童年，近年來我積極探索和實施經(jīng)典美文悅讀策略，發(fā)現(xiàn)學生的語文綜合素質(zhì)和能力大幅度提升，效果喜人，效應悅人，較地完成了語文閱讀教學的任務.這里說的悅讀，是指
2、老師精選經(jīng)典美文，引領學生經(jīng)歷喜悅品讀美文的愉快旅程，獲取不一樣的悅讀體驗和感受，區(qū)別于書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的苦讀、累讀、厭讀、懼讀.1植入經(jīng)典謎詩悅讀，激發(fā)學生國學興趣國學難以學生群體中熱起來，我認為主要原是缺少悅讀興趣.為改變這種狀況，我引導學生解讀語文課上的謎語詩解落三秋葉，能開二月花.過江千如何撰寫學生專業(yè)學士論文2939714尺浪，入竹萬竿斜.過程中，植入了五首經(jīng)典的猜謎詩引導學生細細品讀，發(fā)現(xiàn)學生興趣盎然，讀不釋口，收獲頗豐.當悅讀到北宋蘇軾的重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開剛被太陽收拾
3、去，卻教明月送將來.時，學生被形象生動、詼諧幽默的詩句緊緊吸引住，一番思索過后，興高采烈地猜出了謎底是花影當悅讀到清代趙翼的路迢迢而非遠，石疊疊而無山雷轟轟而未雨，雪飄飄而不寒.時，學生被妙趣橫生的詩句逗得哈哈大笑，愉悅的笑聲中說出了謎底是昔日鄉(xiāng)下人經(jīng)常使用的石磨當悅讀到清朝李靜的刀店傳名本姓王，兩邊更有萬汪請公拭目分明認，頭上三橫看莫慌.時，學生會心一笑，一下子猜出了謎底是中國聞名遐邇的品牌王麻子剪刀當悅讀到龍頭豬鼻仙鹿身，馬蹄獅尾披蛇麟虎背熊腰威又壯，百獸喪膽鬼神驚.時，學生欣喜地說謎底是由八種動物組成
4、的麒麟，為賀州市靈峰廣場立有這種吉祥物當悅讀到正東正西一條河，河南河北兩群鵝多的卻比少的少，少的反比多的多.時，學生陶醉押韻、貼切、傳神、形象、對稱的詩句中，興奮地猜出了謎底是數(shù)學課上曾經(jīng)提到的計算器算盤.課后，學生紛紛向我索要猜謎詩悅讀，我趁機向學生介紹給人啟迪、智慧和知識的咬定青山不放松，立根原破巖中…….2拓展經(jīng)典詞篇悅讀，幫助學生走進文本為配合學生學習語文課上《但愿人長久》，我先課前全文印發(fā)蘇軾千古名篇《水調(diào)歌頭?中秋》給全班學生，做了一番講解接著老師范讀，請學生試讀然后反復播放該詞篇視頻，請學生跟
5、視頻誦讀，感受畫面呈現(xiàn)的月寄人間情無限的美妙境地.此基礎上，組織全班學生進行經(jīng)典詞篇悅讀，讓學生提前感知蘇詞中描繪的手足情深和殷切盼望.學習該課伊始，我請全班學生抑揚頓挫背誦《水調(diào)歌頭?中秋》，把作為新課導入.學生興致勃勃.為有了提前悅讀蘇詞的準備，學生輕松愉快地理解和掌握了《但愿人長久》的思想內(nèi)容，而且有了兩個新發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)了前者比后者簡約，朗朗上口，悅讀越美二是發(fā)現(xiàn)了改寫前人詞篇也是練習寫作的一種有效方法.3延伸經(jīng)典名著悅讀，感悟文本思想感情語文課上《林沖棒打洪教頭》系根據(jù)我國經(jīng)典名著《水滸傳》用現(xiàn)代
6、文改寫而成，通俗易懂，疊出，引人入勝，東京八十萬禁軍教頭的硬漢形象給學生留下了深刻的印象.教學該篇課文后，我捧著一摞從學校圖書室借來的少兒版《水滸傳》，笑吟吟地對學生說：梁山漢一百零八位，個個了得，智勇雙全，流芳百世，你們想不想繼續(xù)知道他們替天行道、殺富濟貧的精彩故事？想!學生異口聲答道.ok!那請你們帶著愉悅的心情打開這部名著，地與漢們零距離對話，用真心感受蕩氣回腸的文字，用耐心感悟栩栩生的人物，用細心感知波瀾壯闊的場景.兩周后請每一個學語文活動課上講述梁山漢的故事.兩周后，學生走上講臺，繪聲繪色演繹梁山
7、漢經(jīng)久不衰的傳奇故事，整個教室彌漫著悅人的國學書香氣.4舉辦經(jīng)典悅讀競賽，陶冶學生文學情操悅讀是本篇簡談經(jīng)典美文悅讀興趣培養(yǎng)論文范文綜合參考評定下度:最新題目一件及其美的事情，以讓學生無窮組合的文字天空里張開想象的翅膀，尋覓契合的訴求，收獲精神的愉悅，傳承文明、傳播文化.，我定期舉辦經(jīng)典美文悅讀競賽，對獲勝者進行大張旗鼓表彰，獎品是經(jīng)精心挑選的書籍或報刊.學生積極響應，踴躍參賽.于是，從悅讀朱自清的《匆匆》中，我認識了英學的內(nèi)秀與深沉從悅讀顧拜旦的《體育頌》中，我感受了軍學的激昂與興奮從悅讀張峰的《一次喝彩
8、，改變了他的一生》中，我聽到了學的深情與堅強從悅讀余光中的《鄉(xiāng)愁》中，我看到了學的真摯與期盼從悅讀徐志摩的《再別康橋》中，我領略了學的憂郁與苦悶……總，悅讀使學生真正地走進了靜態(tài)的文本，切身體悟到了悅讀經(jīng)典美文的無窮魅力.這篇原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/73933.引領學生從昨天的閱讀走向今天的悅讀，是新一輪基礎教育課程改革對語文教育的深情呼喚.我們必需高度重視學生的經(jīng)典美文悅讀興趣培養(yǎng).
