小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

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1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得　　今年我參加了8月25日到26日為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn).在這短短的兩天里,培訓(xùn)中心安排了三場大師講座:陶文中老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育講座》,李一鳴老師的《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》,王永老師的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫特點(diǎn)》;三堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)展示課:曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,曾慧妮老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》,張永華老師的《認(rèn)識角》.這三場講座三堂課不僅充實(shí)了我的暑期生活,而且引發(fā)了我對數(shù)學(xué)的思考.　　每次培訓(xùn)都有這樣的體會(huì):聽時(shí)

2、激動(dòng),想時(shí)感動(dòng),回來卻一動(dòng)不動(dòng),就是當(dāng)時(shí)的激情澎湃,頗有感觸,并且有那么一股沖動(dòng)把此刻的想法付之與行動(dòng),但是回到學(xué)校后卻忘得“一干二凈”.因此每次的學(xué)習(xí)體會(huì),或者說學(xué)習(xí)反思就顯得特別重要.　　(一)三場大師講座　　陶文中老師主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合教材講授教學(xué)理念與方法.李一鳴老師通過點(diǎn)評經(jīng)典課例的過與失,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),向我們傳授有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).王永老師作為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的核心成員,透徹地剖析了教材的編寫特點(diǎn)與意圖,并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分,真正做到了:不唯上,不唯書.三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學(xué)教學(xué),甚至對數(shù)學(xué)教育的思考.近年來，

3、該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然只有兩年,但是每年都有幸做“第一人”(寶安數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭,我都是跟著課改的步伐走，已經(jīng)從事了四五年級教學(xué)并即將繼續(xù)進(jìn)行六年級教學(xué)),從未涉及低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),因此陶文中老師的講座給我這個(gè)“門外漢”上了一課.,人們常說:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”,而根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷

4、對李一鳴老師和王永老師在講座中提及到的問題,卻有著比較深刻的體會(huì).他還提出了“如何學(xué)生的數(shù)感”的問題,提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)意識的重要性.　　下面重點(diǎn)談?wù)劺钜圾Q老師的講座——《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》,按他的話來說“這是一個(gè)前段時(shí)間比較時(shí)髦的話題”.在轟轟烈烈的課改中,我們開始思考怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正有效的,這樣課改進(jìn)入了一個(gè)“質(zhì)”的飛躍,也進(jìn)入了一個(gè)“新”的階段.李一鳴老師總結(jié)了的幾個(gè)要素中,我看到了樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué),也引發(fā)了自己的思考:　　1)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果.　　教學(xué)目標(biāo)可以說是數(shù)學(xué)的“根”,所以擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、全面、細(xì)致和可操作.怎么做到以上幾點(diǎn)呢?

5、近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程——到位不越位.教學(xué)目標(biāo)要量化、細(xì)化,并不是簡單地從教參上抄下來,而是教師設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的;在注重知識目標(biāo)的同時(shí)也要注意過程目標(biāo),教學(xué)過程總的來說由一個(gè)個(gè)緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)組成,更細(xì)致的分就是教師的每一句話和每一個(gè)教學(xué)行為,總之教學(xué)過程是教師數(shù)學(xué)智慧的傳遞,是師生數(shù)學(xué)思維的碰撞,是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的

6、發(fā)展.我不必過多闡述過程的重要性,但是要落實(shí)過程卻一定要有明確可行的過程目標(biāo)指導(dǎo),這樣才能使得我們的數(shù)學(xué)課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”,而不是泛泛地“走過場”;最后是實(shí)際操作要到位,這種“到位”思想無處不在,而要做到到位,卻不那么容易.這與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著莫大的關(guān)系.　　2)教學(xué)情境　　情境是放映數(shù)學(xué)問題的,數(shù)學(xué)問題是反映數(shù)學(xué)方法的.有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很好的“亮相”并且影響深遠(yuǎn).我也非常同意:情境用得多多不如用的巧.　　3)數(shù)學(xué)問題　　數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的,并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂.而怎樣的數(shù)學(xué)問題才是有效的呢?李一鳴老師留下了這句話:

7、“留給學(xué)生思維空間”,只有具有思維深度的問題才是有效的數(shù)學(xué)問題,也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)問題才是真正的數(shù)學(xué)問題.　　4)自主閱讀近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　自主閱讀是我接觸得比較少的教學(xué)方法,因?yàn)榭偸且驗(yàn)椤安环判摹彼晕铱偸恰疤咸喜唤^”地講.(年輕老師的通病)而這次李一鳴