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《小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得今年我參加了8月25日到26日為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn).在這短短的兩天里,培訓(xùn)中心安排了三場(chǎng)大師講座:陶文中老師的《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育講座》,李一鳴老師的《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》,王永老師的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫特點(diǎn)》;三堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)展示課:曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,曾慧妮老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》,張永華老師的《認(rèn)識(shí)角》.這三場(chǎng)講座三堂課不僅充實(shí)了我的暑期生活,而且引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的思考.每次培訓(xùn)都有這樣的體會(huì):聽(tīng)時(shí)激動(dòng),想時(shí)感動(dòng),回來(lái)卻一動(dòng)不動(dòng),就是當(dāng)時(shí)的激情澎湃,頗有感觸,并且有那么一股沖動(dòng)把此刻的
2、想法付之與行動(dòng),但是回到學(xué)校后卻忘得一干二凈.因此每次的學(xué)習(xí)體會(huì),或者說(shuō)學(xué)習(xí)反思就顯得特別重要.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果.教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的根,所以擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、全面、細(xì)致和可操作.怎么做到以上幾點(diǎn)呢?到位不越位.教學(xué)目標(biāo)要量化、細(xì)化,并不是簡(jiǎn)單地從教參上抄下來(lái),而是教師設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的;在注重知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)也要注意過(guò)程目標(biāo),教學(xué)過(guò)程總的來(lái)說(shuō)由一個(gè)個(gè)緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)組成,更細(xì)致的分就是教師的每一句話和每一個(gè)教學(xué)行為,總之教學(xué)過(guò)程是教師數(shù)學(xué)智慧的傳遞,是師生數(shù)學(xué)思維的碰撞,是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.我不必過(guò)多闡述過(guò)程的重要性
3、,但是要落實(shí)過(guò)程卻一定要有明確可行的過(guò)程目標(biāo)指導(dǎo),這樣才能使得我們的數(shù)學(xué)課堂每五分鐘就有創(chuàng)新,而不是泛泛地走過(guò)場(chǎng);最后是實(shí)際操作要到位,這種到位思想無(wú)處不在,而要做到到位,卻不那么容易.這與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著莫大的關(guān)系.2)第7頁(yè)教學(xué)情境情境是放映數(shù)學(xué)問(wèn)題的,數(shù)學(xué)問(wèn)題是反映數(shù)學(xué)方法的.有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很好的亮相并且影響深遠(yuǎn).我也非常同意:情境用得多多不如用的巧.3)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的,并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂.而怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是有效的呢?李一鳴老師留下了這句話:留給學(xué)生思維空間,只有具有
4、思維深度的問(wèn)題才是有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題,也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題.4)自主閱讀自主閱讀是我接觸得比較少的教學(xué)方法,因?yàn)榭偸且驗(yàn)椴环判乃晕铱偸翘咸喜唤^地講.教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)引導(dǎo)令我影響最深刻的是以下兩句話:盡量多創(chuàng)造生生對(duì)話的形式;最好的教學(xué)方法就是用學(xué)生教會(huì)學(xué)生.聽(tīng)了這兩句話,我恍然大悟.確實(shí)課堂互動(dòng)形式有兩種:有師生對(duì)話和生生對(duì)話.這兩種形式都處于平等的地位,但是在實(shí)際課堂中卻很少看到生生對(duì)話.而正是缺少了生生對(duì)話環(huán)節(jié),用學(xué)生教會(huì)學(xué)生必然難以實(shí)現(xiàn).6)教學(xué)反饋和課堂練習(xí)關(guān)于這個(gè)要素,李一鳴老師提到了關(guān)注學(xué)生在課堂上的生
5、成性問(wèn)題.課堂上的生成性問(wèn)題是一種很好的教學(xué)資源.如果一個(gè)老師能勇敢面對(duì)學(xué)生在課堂上的生成性問(wèn)題,并且無(wú)論遇到什么問(wèn)題都能應(yīng)對(duì)自如.那么這一節(jié)課一定是精彩的;一定是學(xué)生喜歡的、學(xué)的扎實(shí)的;這個(gè)老師一定是高水平的,學(xué)生喜歡的.7)第7頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注了生生對(duì)話形式、自主閱讀等方面后,你不難想到李一鳴老師十分關(guān)注學(xué)生這個(gè)不折不扣的學(xué)習(xí)主體.同樣在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,也要注重學(xué)生參與評(píng)價(jià).有學(xué)生參與的教學(xué)才是真正有意義的教學(xué),才是我們提倡的有效教學(xué).任何缺乏學(xué)生主體參與都將是空中樓閣,毫無(wú)意義.三堂優(yōu)秀的展示課前面說(shuō)過(guò)因?yàn)楸救擞薪虒W(xué)四年級(jí)和五年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)
6、,對(duì)自己教過(guò)的內(nèi)容了解比較深刻.所以聽(tīng)了雙曾的課,不知不覺(jué)會(huì)聯(lián)想到自己的課,并與之進(jìn)行對(duì)比,在發(fā)現(xiàn)自己的不足的同時(shí),也對(duì)他們的課提出自己的看法.曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》制作了精美的課件,密切聯(lián)系生活中的具體現(xiàn)象抽象出數(shù)學(xué)概念.課伊始,曾老師借助奧運(yùn)熱創(chuàng)設(shè)情境:播放了奧運(yùn)體操項(xiàng)目的比賽情況,從而引入課題圖形的旋轉(zhuǎn).然后為了讓學(xué)生更好的理解中心點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)了猴子蕩秋千并刻意安排一只猴子抓著中心點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考哪只猴子覺(jué)得沒(méi)意思?在認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)后緊接著做找中心點(diǎn)練習(xí)找中心點(diǎn)中也有意設(shè)計(jì)了同一個(gè)轉(zhuǎn)筒不同得旋轉(zhuǎn)方向,過(guò)渡到方向的學(xué)習(xí),從生活中的向左轉(zhuǎn),向
7、右轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn);同樣設(shè)計(jì)了用手比劃一下,加深順時(shí)針與逆時(shí)針的理解;在播放停車杠上擺錄像,讓學(xué)生嘗試用停車杠繞中心點(diǎn)o,順時(shí)針逆時(shí)針,旋轉(zhuǎn)多少度;接著開(kāi)始講授圖形的旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生用圖形1繞中心點(diǎn)o,順時(shí)針逆時(shí)針,旋轉(zhuǎn)多少度得到圖形并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí).曾老師的這節(jié)課的特點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)很明確,步驟清晰并且很細(xì),可以總結(jié)為三步曲:第一,理解中心點(diǎn)、方向、角度.第二,引導(dǎo)學(xué)生用圖形1繞中心點(diǎn)o,順時(shí)針逆時(shí)針,旋轉(zhuǎn)多少度得到圖形第三,再一次回歸生活,用今天所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并有意識(shí)得提高.我認(rèn)為成功的地方是第一步和第三步.第一步:
8、讓學(xué)生正確理解了中心點(diǎn)、會(huì)判別方向以及度數(shù)的準(zhǔn)確判斷.回顧本人的教學(xué),這三個(gè)內(nèi)容沒(méi)有單獨(dú)清晰講解,嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)用圖形1繞中心
