基因的顯性和隱性

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教．.學(xué)案》I(章頭用)課題第三節(jié)基因的顯性和隱性課型新授課課時(shí)1授課時(shí)間教材分析學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的難點(diǎn)之一。教師可以在簡(jiǎn)要回顧一種性狀是由一對(duì)基因控制的，父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對(duì)，一個(gè)來(lái)自于父方，一個(gè)來(lái)自于母方。由此引出新課，控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間的關(guān)系問(wèn)題。教材安排孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，目的是啟發(fā)學(xué)生回答上述問(wèn)題，需要科學(xué)的實(shí)驗(yàn)并通過(guò)分析，得出基因顯

2、性和隱性之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師再講解禁止近親結(jié)婚的原因。教學(xué)目知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。標(biāo)增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。能力目標(biāo)德情目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。儀器媒體幻燈、掛圖教學(xué)創(chuàng)意教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提問(wèn)↓引入新課↓進(jìn)行新課↓教師小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教.．學(xué)案》II板書.投影.實(shí)驗(yàn).課件設(shè)計(jì)第三節(jié)基因的顯性和隱性一、德?tīng)柕耐愣?/p>

3、雜交實(shí)驗(yàn)1、雜交2、結(jié)論：（1）基因有顯性和隱性性狀之分（2）隱性性狀的基因組合：dd顯性性狀的基因組合：DD和Dd（3）隱性基因沒(méi)有受顯性基因的影響，還會(huì)遺傳二、禁止近親結(jié)婚1、遺傳病病因：致病基因所致2、近親結(jié)婚提高了隱性基因的結(jié)合率教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教.．學(xué)案》III環(huán)節(jié)時(shí)控教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)2進(jìn)行新課前面我們學(xué)習(xí)的基因在親子代之間的傳遞過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們用A和a兩個(gè)字母表示控制人眼皮單還是雙的顯性基因和隱性基因，當(dāng)父親是AA

4、的基因組合，母親是aa的基因組合時(shí)，父親產(chǎn)生的精子基因是怎樣的？母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因是怎樣的？產(chǎn)生的受精卵的基因組合又是怎樣的呢？我們已經(jīng)知道基因組合AA為雙眼皮，基因組合aa為單眼皮，那么基因組合Aa的表現(xiàn)是單眼皮還是雙眼皮呢？這個(gè)問(wèn)題需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。在生物學(xué)上AA以及aa的基因組合被稱為純合體，兩個(gè)純合體結(jié)合的過(guò)程被稱為雜交，孟德?tīng)柪猛愣沟母咔o和矮莖做了著名的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。孟德?tīng)査玫耐愣垢咔o性狀為1.8~2.1米，矮莖性狀為0.2~0.5米，所以這一對(duì)相對(duì)性狀非常明顯。實(shí)驗(yàn)是這樣做的，

5、孟德?tīng)枌⒏咔o和矮莖豌豆的純合體進(jìn)行雜交，雜交產(chǎn)生的種子播種后長(zhǎng)成的植株都是高莖的，當(dāng)孟德?tīng)枌⑦@些高莖的種子在播種后，發(fā)現(xiàn)后代既有高莖的也有矮莖的植株。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘玫揭恍┲匾慕Y(jié)論。學(xué)生回答：精子基因是A，卵細(xì)胞基因是a，受精卵基因組合是Aa。復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教.．學(xué)案》III環(huán)節(jié)時(shí)控教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這些結(jié)論由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步得出。1、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中豌豆的莖高的相對(duì)性狀是什么可見(jiàn)基因確實(shí)有顯性和隱性之分。2、表現(xiàn)為隱性性狀的個(gè)體基因組合有

6、哪些種類？表現(xiàn)為顯性性狀的基因組合又有哪些種類？3、在雜交之后沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的隱性基因是否消失了，它還可不可以遺傳？正因?yàn)殡s交之后的第二代出現(xiàn)了矮莖的個(gè)體，所以證明了隱性基因并沒(méi)有消失。這就是孟德?tīng)柕娜蠼Y(jié)論，大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了孟德?tīng)柕慕忉屖钦_的。正是因?yàn)殡s交的后代在進(jìn)行結(jié)合時(shí)會(huì)出現(xiàn)隱性純合體，所以基于這個(gè)原理，我們國(guó)家禁止近親結(jié)婚，你知道其中的原因嗎？學(xué)生討論之后教師進(jìn)行補(bǔ)充。所謂禁止近親結(jié)婚是指直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。教師可以在給學(xué)生介紹一下直系血親和旁系血親的概念。學(xué)生

7、回答：1、高莖是顯性、矮莖是隱性。2、隱性性狀的基因組合是dd，顯性性狀的基因組合是DD和Dd。3、隱性基因沒(méi)有消失，可以繼續(xù)遺傳。學(xué)生分組討論。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教.．學(xué)案》III環(huán)節(jié)時(shí)控教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)3小結(jié)之所以有這樣的規(guī)定是因?yàn)槿祟惖暮芏噙z傳病是由于致病基因引起的，在進(jìn)行婚配時(shí)一些顯性基因控制的病癥往往很容易被人們發(fā)現(xiàn)，但是一些有隱性基因控制的病癥就不容易被人發(fā)現(xiàn)，若是近親結(jié)婚，因?yàn)榻H之間共同的遺傳物質(zhì)教多，所以近親結(jié)婚后，隱性

8、致病基因純合的機(jī)率大大提高，所以后代出現(xiàn)遺傳病的危險(xiǎn)也增大。講述原理之后，教師可以在結(jié)合白化病的事例加深學(xué)生的理解。本節(jié)課主要講述了基因的顯性和隱性的區(qū)別，以及孟德?tīng)柕娜齻€(gè)重要結(jié)論，運(yùn)用這個(gè)結(jié)論你可以真正理解為什么我們國(guó)家禁止近親結(jié)婚了吧？教學(xué)設(shè)計(jì)青島一中自然科學(xué)用《教.學(xué)案》IV教學(xué)反饋1、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)有哪三項(xiàng)重要結(jié)論？2、請(qǐng)你運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)解釋一下為什么我們國(guó)家要禁止近親結(jié)婚呢？總結(jié)本節(jié)知識(shí)是前面兩節(jié)知識(shí)的深入，特別是孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)原本是高中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于初中