多措并舉育教師多管齊下促成長(zhǎng)

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1、多措并舉育教師多管齊下促成長(zhǎng)廣西南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué)（530000）　黃銳蘭鏡頭一：3月21日傍晚，西鄉(xiāng)塘小學(xué)校園內(nèi)已空無(wú)一人，但二（1）班的教室里，熱烈的討論氣氛依舊持續(xù)著，誰(shuí)也沒有留意夜幕已悄悄降臨。原來今天是兩周一次的青年教師座談沙龍會(huì)，主題是“教育教學(xué)的困惑研討”。鏡頭二：“黃副，我覺得作文課特別難上，你什么時(shí)候上第二單元的作文課？我想去聽一節(jié)課?！绷?）班的語(yǔ)文老師唐海瑜追上了剛上完課的黃副校長(zhǎng)?！爱?dāng)然可以，我安排在第四周星期五上午的第二節(jié)。你對(duì)我們上次討論的問題還有什么不明白的地方嗎？我現(xiàn)在有一點(diǎn)新的體會(huì)，想與你分享分享?！薄昂冒?，好啊，到我們的辦公室去吧！”走廊上，這對(duì)

2、師徒邊聊著邊走向辦公室……鏡頭三：“快點(diǎn)！一節(jié)課的時(shí)間不多，不能遲到了！”上課鈴聲一響，西鄉(xiāng)塘小學(xué)五六個(gè)青年教師便腳步匆匆地走向階梯教室，階梯教室的門敞開著，組長(zhǎng)李汶峰老師已經(jīng)在那里等候了。這是西鄉(xiāng)塘小學(xué)體衛(wèi)藝教研活動(dòng)的時(shí)間，分管教學(xué)的黃副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的黃主任今天也來參加他們的活動(dòng)。背景介紹：南寧市西鄉(xiāng)塘小學(xué)現(xiàn)共有907名學(xué)生，48名教職員工。其中，35歲以下的青年教師共33人，占教師總數(shù)的68%。他們大多剛大學(xué)畢業(yè)，帶著滿腔熱情投身教育事業(yè)，但他們?cè)趯I(yè)理論和教學(xué)技能上，卻是經(jīng)驗(yàn)不足。面對(duì)學(xué)校近年來教師隊(duì)伍越來越年輕化的情況，西鄉(xiāng)塘小學(xué)以“啟動(dòng)青藍(lán)工程、成立教師沙龍、落實(shí)聽課制度

3、、堅(jiān)持備課模式”為舉措，推動(dòng)青年教師從合格教師開始，向經(jīng)驗(yàn)型教師發(fā)展，最終成長(zhǎng)為骨干教師。做法及成效：1.啟動(dòng)青藍(lán)工程，促使師徒共進(jìn)為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，促使青年教師盡快成為素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教育教學(xué)能手，學(xué)校出臺(tái)了“啟動(dòng)青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”的舉措：每位青年教師由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)。導(dǎo)師主要從教學(xué)能力和教育管理能力方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，包括鉆研新課標(biāo)和分析處理教材的能力、課堂組織調(diào)控的能力、命題和分析試卷的能力、撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力等。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處和政教處形成合力，對(duì)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的開展加強(qiáng)管理，對(duì)指導(dǎo)教師和青年教師分別提出了具體要求：指導(dǎo)教師要全面關(guān)心

4、青年教師的成長(zhǎng)，指導(dǎo)期以一年為一階段；指導(dǎo)教師要每?jī)芍芙o青年教師上一次示范課，青年教師作好詳細(xì)的聽課記錄；青年教師要尊敬指導(dǎo)教師，主動(dòng)交流，努力提高教學(xué)水平……在該模式下，青年教師與指導(dǎo)教師形成了一種互教互學(xué)的氛圍，師徒在互動(dòng)中更上一層樓。2.成立教師沙龍，營(yíng)造交流氛圍為了促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)研討氛圍、充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶動(dòng)作用、使青年教師盡快地成長(zhǎng)為學(xué)校教育、教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量，學(xué)校開展了“青年教師沙龍”活動(dòng)。青年教師沙龍主要有三個(gè)形式：（1）研討匯報(bào)式。由青年教師提出工作生活中的思想困惑或心得體會(huì)，大家研討、分享或幫助解決。（2）咨詢觀摩式。定期邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)

5、導(dǎo)或有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹工作經(jīng)驗(yàn)或就社會(huì)、教育熱點(diǎn)問題進(jìn)行訪談，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。（3）爭(zhēng)鳴論壇式：平時(shí)青年教師注意收集認(rèn)為有討論價(jià)值、能貼近工作實(shí)際或緊跟時(shí)代要求的議題，在沙龍確定的主題討論日中展開論述。每次活動(dòng)青年教師都積極踴躍地參與，受益匪淺。3.落實(shí)聽課制度，加快教改步伐為了解青年教師們的課堂教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入青年教師的課堂，把聽課落實(shí)到每周的工作安排中。領(lǐng)導(dǎo)們聽課前要做好充分準(zhǔn)備；聽課時(shí)要做到聽、看、記、思、議有機(jī)結(jié)合；聽課后要認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，肯定青年教師的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足之處，并提出合理的改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)管理的建議。周末對(duì)聽課落實(shí)情況進(jìn)行小結(jié)，并張貼

6、在學(xué)校的公告欄。聽課制度的落實(shí)加強(qiáng)了青年教師們的緊迫感，教師們有了壓力就有動(dòng)力，從而不斷取得進(jìn)步。4.堅(jiān)持備課模式，增強(qiáng)研討意識(shí)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，而集體備課對(duì)發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。集體備課主要采用“研究加展示”的方式。這一教研活動(dòng)先后要經(jīng)歷幾個(gè)操作過程：第一輪，同一年級(jí)組內(nèi)的教師面對(duì)同一教材，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的班級(jí)輪流施教，然后集體評(píng)議，個(gè)人修改；第二輪，每個(gè)年級(jí)選出一名青年教師代表在教研活動(dòng)中進(jìn)行展示，學(xué)科組的教師進(jìn)行評(píng)課，執(zhí)教教師進(jìn)行二次修改，再執(zhí)教；第三輪，為青年教師抓住一切機(jī)會(huì)，只要有城區(qū)級(jí)以上的

7、課堂教學(xué)比賽，學(xué)校都為他們積極報(bào)名參賽。青年教師們經(jīng)過多個(gè)來回的備課、磨課、評(píng)課和反思，增強(qiáng)了研討意識(shí)，錘煉了教學(xué)技藝，得到了專業(yè)化的發(fā)展。如今，我校已有一批青年教師嶄露頭角，走向成熟。在這兩年的各級(jí)各類比賽中，李麗麗老師參加城區(qū)美文誦讀比賽獲得一等獎(jiǎng)；劉蓓霖老師參加城區(qū)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽獲得了一等獎(jiǎng)；黃玉秀、麥運(yùn)老師參加城區(qū)復(fù)習(xí)研討課分別獲得了語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)；李知蓮老師參加城區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽獲得了一等獎(jiǎng)。（責(zé)編　鐘偉芳）