資源描述:
《以意逆志 直抵心靈》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、以意逆志直抵心靈 《聲聲慢》是李清照的晚年之作,“一字一淚,都是咬著牙根咽下”(梁?jiǎn)⒊Z(yǔ))。細(xì)細(xì)品讀,凄苦、悲涼之情隨瑟瑟秋風(fēng)穿越時(shí)空,直吹心中,一個(gè)風(fēng)鬟霜鬢的老嫗從視野的深處走來(lái),呼之欲出。學(xué)習(xí)李清照的作品,高一學(xué)生有一定的基礎(chǔ),初中時(shí)學(xué)習(xí)她的《如夢(mèng)令》《一剪梅》和《武陵春》,恰是李清照前后兩個(gè)不同時(shí)期詞作的代表。學(xué)生對(duì)作者的身世遭遇、對(duì)詞人婉約的詞風(fēng)有所了解。學(xué)習(xí)這篇作品,筆者用“知人論世”“以意逆志”的方法,通過(guò)反復(fù)誦讀,帶學(xué)生走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界,體會(huì)她心靈深處的傷痛?! 〗處煼蹲x,然后學(xué)生自由朗讀。為了檢查學(xué)生初讀的感受,達(dá)到對(duì)詞的整體把握。筆者特意向?qū)W生發(fā)問(wèn),
2、讀出點(diǎn)什么嗎?用詞中的一句回答,“怎一個(gè)愁字了得!”一個(gè)字回答?!俺??!睂W(xué)生脫口而出。詩(shī)詞都是情感的產(chǎn)物,看來(lái)他們對(duì)整首詞的感情還能夠理解。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“知人論世”這種詩(shī)詞鑒賞的方法,筆者接著問(wèn)道:李清照“愁從何來(lái)?”,并從反面啟發(fā)道,我們學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》“興盡晚歸舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”是何等陽(yáng)光!何等青春快樂(lè)!而另一首小令:“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?!敝性~人的心境是何等的純凈而美好,生活是何等的高雅而富有情致。怎么就“怎一個(gè)愁字了得”5了,她的生活發(fā)生了什么變故?學(xué)生查閱資料,小組討
3、論,最后答案趨于一致,即北宋滅亡,宋室南遷,丈夫趙明誠(chéng)去世。還有一部分學(xué)生提到詞人晚年客居他鄉(xiāng),沒有子嗣,沒有親朋。老師都一一給以肯定。聰明的學(xué)生能夠結(jié)合辛棄疾“四十三年,望中猶記、烽火揚(yáng)州路”,想象詞人怎樣在烽火狼煙、刀光劍影顛沛流離,有的學(xué)生竟知道她與丈夫志同道合、夫妻恩愛的故事。學(xué)生的聯(lián)想能力和豐富的知識(shí)出乎筆者的預(yù)想,筆者毫不吝惜以贊美的言辭給予評(píng)價(jià)。之后,為學(xué)生補(bǔ)充了南遷路上夫婦二人傾全部心血收藏的金石書畫的丟失,補(bǔ)充了她第二次婚姻的不幸。學(xué)生無(wú)不被她的遭遇所打動(dòng)。學(xué)生自然懂得前面所說(shuō)的美好生活、快樂(lè)時(shí)光是在南遷之前,兩首小令都是寫詞人少女時(shí)代生活的。通過(guò)這樣的
4、對(duì)話學(xué)生進(jìn)一步了解了知人論世的方法,對(duì)詞的內(nèi)涵理解得更深刻。 那么,詞中的“愁”與《醉花陰》所表現(xiàn)的“愁”,與《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”的“愁”,與《一剪梅》“花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁”的“愁”哪個(gè)內(nèi)容更相似?為什么?筆者進(jìn)一步問(wèn)道。要求各小組通過(guò)查閱資料,進(jìn)行討論交流,拿出大家認(rèn)同的答案。課堂上氣氛活躍,學(xué)生的回答每每有可圈可點(diǎn)之處?!昂汀段淞甏骸份d不動(dòng)許多愁的‘愁’相似,都是經(jīng)歷了人生離亂之后的感受?!薄奥?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟、載不動(dòng)許多愁”回答了為什么“守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?!薄啊畠商庨e愁’是分居兩地的夫妻閑暇時(shí)相互
5、思念之愁”,“醉花陰的愁也是思念之愁”,“‘怎一個(gè)愁字了得’的‘愁’超出了愁的范疇,是詞人的凄苦、孤獨(dú)、寂寞、失落、傷感的多種情感交織的一種感情?!惫P者不時(shí)插話引導(dǎo),“5同是寫愁,本質(zhì)卻不同,雖然都有孤獨(dú)、寂寞、凄涼之意,但一種是苦中帶甜,一種是絕望的、無(wú)奈的、痛徹心扉的。”學(xué)生微微頷首,若有所思?! ≡~中是如何表達(dá)這種絕望的、無(wú)奈的、痛徹心扉的情感的呢?寫情無(wú)外乎直接抒情和間接抒情,間接抒情包括借景抒情、借古諷今、托物言志、用典抒情??烧页鰜?lái)進(jìn)行分析。個(gè)人獨(dú)立分析、體會(huì),小組交流,展示。學(xué)生在展示講解中,筆者不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)補(bǔ)充拓展學(xué)生思維的深度和廣度。“尋尋覓覓,冷
6、冷清清,凄凄慘慘戚戚?!逼呓M疊詞是直接抒情,寫出了詞人一番尋覓之后的外部感受和內(nèi)心的凄苦。學(xué)生通過(guò)自己感悟,或查找資料之后能夠準(zhǔn)確地表明自己的觀點(diǎn),筆者追問(wèn)道:“尋覓什么?為什么會(huì)有那樣的感受?”,引領(lǐng)學(xué)生再一次進(jìn)入到人物的苦難和遭遇中去思考。通過(guò)對(duì)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)這種疊詞所營(yíng)造的壓抑、低沉的特殊的音樂(lè)效果所傳達(dá)的詞人內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)奈?!叭瓋杀K淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急!”一番爭(zhēng)論之后,大家認(rèn)為是間接描寫,寫出了詞人內(nèi)心的悲涼。筆者啟發(fā)道:“為什么是淡酒,飲酒是為什么?”“借酒澆愁?!睂W(xué)生的理解僅能如此。筆者補(bǔ)充道:“酒淡因?yàn)槌顫?,酒未必淡,再濃的酒也化不開心中的愁結(jié)。晚
7、來(lái)風(fēng)也未必急,只是冷的是心,心中的凄涼,即使是春風(fēng)拂面,也未必感覺到些許的溫暖?!睂W(xué)生表示認(rèn)同?!把氵^(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。”沒有爭(zhēng)議,間接抒情,借景抒情,借南飛的大雁抒思鄉(xiāng)之情。學(xué)生理解到這里,筆者引導(dǎo)學(xué)生重溫《一剪梅》中“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。”的句子,讓學(xué)生識(shí)別此雁是否是彼雁,那么詞人想到了什么?詞人的心是敏感的,觸景傷懷,往事歷歷,怎能不肝腸寸斷!“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”學(xué)生對(duì)這一句的理解很到位,詞人自比黃花,在西風(fēng)下凋零憔悴。“5詞人自比黃花的還有哪句?”筆者問(wèn)道?!叭吮赛S花瘦?!币?/p>