作文 培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索

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1、作文培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索[作文培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索]培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索宋寶莉口頭作文是進(jìn)行語文基本技能訓(xùn)練的一種很好的方式，作文培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索。它既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又有利于學(xué)生的書面表達(dá)，還能與學(xué)習(xí)課文緊密結(jié)合，借以鞏固加深對課文的理解。語文課要培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言文字的能力。正確地運(yùn)用祖國的語言文字，即：要說就能說的通，要寫就能寫的通，或說或?qū)懚家鼙砬檫_(dá)意，準(zhǔn)確無誤，生動感人。但是，一般學(xué)生真正會說的卻很少。他們說起話來，常常是無頭無尾，任意粘連，羅嗦重

2、復(fù)，沒有重點(diǎn)，而且語病和口頭禪也較多，什么中心，條理，語法，邏輯，全然不顧。這些同學(xué)到了寫作文的時侯，有的就專門去搜尋那些所謂閃閃發(fā)光的字眼，從書刊里摘抄那些文縐縐的詞語，不管恰當(dāng)與否，一味地寫到作文上去。結(jié)果，把文章搞得云里霧里，使人莫名其妙，甚至鬧出笑話。如能正確地理解說和寫的關(guān)系，平時注意說話訓(xùn)練，把話說得中心明確，首尾完整，條理清晰，通順明白，那么，在這個基礎(chǔ)上稍加整理，適當(dāng)加工，就是文章了。所以說，說話訓(xùn)練也是寫作訓(xùn)練的重要組成部分。如果學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的說話訓(xùn)練，那么他們的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能

3、力都將逐步得到提高。說話訓(xùn)練的方式是多種多樣的，而口頭作文則是進(jìn)行說話訓(xùn)練的理想方式之一?？陬^作文具有多方面的訓(xùn)練作用。學(xué)生在課堂上即興口述一個完整的意思，這里就包含了多種訓(xùn)練因素。從確定中心思想到選擇取舍材料，從安排結(jié)構(gòu)，到遣詞造句，都能得到訓(xùn)練。由于口頭作文是當(dāng)眾述說，這又使學(xué)生在講話的儀表、聲音、節(jié)奏、語氣、感情等方面得到了鍛煉。還有，口頭作文練習(xí)一般都是即興發(fā)言，教師出題后，給三兩分鐘的準(zhǔn)備時間，就要請同學(xué)作答。因此，對于學(xué)生來說，沒有充分的時間供他們深思熟慮、反復(fù)推敲；既要想得快，又要想得好，這

4、對思維能力是一種有意義的鍛煉。經(jīng)常進(jìn)行口頭作文練習(xí)，無疑會逐漸提高學(xué)生的思維敏捷能力，開闊思路，使學(xué)生的思維更具有條理性和周密性?？陬^作文靈活而簡單，既不要事前充分準(zhǔn)備，也不需要紙筆文具，只要課堂上安排時間，就可以進(jìn)行練習(xí)。時間充裕，可以練習(xí)說成篇的話；時間不多，可以說小段的話。學(xué)生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學(xué)生不會寫人，可以多練口述人物；在學(xué)習(xí)議論、抒情、說明、描寫等等寫作方法時，也都可先進(jìn)行專門性的口頭訓(xùn)練。學(xué)生的口頭作文教師可以當(dāng)堂進(jìn)行批評，并且指導(dǎo)全班。講評指導(dǎo)后，又可以讓學(xué)生把它改為書面的寫

5、作練習(xí)?？傊朱`活，又簡便，還能夠比較快的看到效果?？陬^作文還便于與講讀課文緊密結(jié)合。講讀課文，教師結(jié)合課文講授各種語文基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的目的在于運(yùn)用，而口頭作文正是鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的實踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，常常是從摹仿開始的，講讀教學(xué)的目的之一，就是向古圣今賢學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。口頭作文正好給這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。課堂上剛剛學(xué)習(xí)的課文的表達(dá)方法，馬上就可以進(jìn)行口頭摹仿，這不是學(xué)用結(jié)合的非常便利的條件嗎？口頭作文對提高學(xué)生的語文程度具有如此多方面的積極作用，而且又簡便易行，所以這種訓(xùn)練方

6、式是值得提倡的。口頭作文的練習(xí)方式是多種多樣的?？梢赃M(jìn)行片斷練習(xí)，也可進(jìn)行綜合練習(xí)，還可進(jìn)行選擇材料和組織材料的編提綱練習(xí)，小學(xué)六年級作文《作文培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力的探索》(..)?？梢栽谡n堂上即興口頭作文，又可以布置家庭作業(yè)，使學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，再在課堂上當(dāng)眾口頭發(fā)言。下面口頭作文練習(xí)談一下自己的探索和嘗試：片斷摹仿進(jìn)行片斷摹仿，可以針對學(xué)生作文中的弱點(diǎn)安排訓(xùn)練，內(nèi)容比較單一。例如，《從百草園到三味書屋》一文的開頭，交代了百草園的位置、大小、得名、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，這對于學(xué)生寫記敘處所的文章很有指導(dǎo)意義。指

7、導(dǎo)學(xué)生摹仿該文說一段《我喜愛的地方》的開頭，就有實際意義。片斷摹仿的范圍很廣泛，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)可以學(xué)，人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面的描寫可以學(xué)，景物描寫、場面描寫、抒情、議論等等都可以學(xué)。這種單一性的片斷摹仿練習(xí)經(jīng)常進(jìn)行，就會給學(xué)生的綜合表達(dá)能力打下比較堅實的基礎(chǔ)。擴(kuò)展描述內(nèi)容不充實、不具體、缺乏細(xì)致描寫是初中學(xué)生寫作中常見的毛病。擴(kuò)展練習(xí)對于克服這種毛病是有效的。所謂擴(kuò)展描述，就是教師給出某種具體內(nèi)容，讓學(xué)生對這個基本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，加以描述，使其內(nèi)容充實，陳述具體，形象鮮明。例如

8、，教師說：“菜市場里，人很多，菜很多，又好看，又熱鬧?！币笸瑢W(xué)們把這個內(nèi)容具體化，加以細(xì)致描述。下面是初三一個學(xué)生口頭擴(kuò)述的內(nèi)容：走進(jìn)菜市場，人擠人，人碰人，熙熙攘攘。菜架子上，綠油油，紅澄澄，五彩繽紛。有綠油油的柿子茭，紫亮亮的大茄子，還有鮮紅鮮紅的胡蘿卜。油菜像揚(yáng)起了綠色的巴掌，西紅柿像鼓起了粉紅的腮幫，菜花笑得滿臉都開了花……真是好看極了。擴(kuò)展描述的對象是多種多樣的，各種景物，各種物件，各種人物，各種事物，各種場面，都