低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力培養(yǎng)探索

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1、低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力培養(yǎng)探索［摘要］本課題以培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力為主要內(nèi)容，在日常教學(xué)的層面展開調(diào)查、研究影響低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的主要原因，積極探索培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的策略，旨在通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)數(shù)學(xué)素養(yǎng)近年來，隨著課程的改革，我們的教學(xué)模式正逐漸在改變，新的學(xué)習(xí)方式也逐漸被學(xué)生們所采用。“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”已經(jīng)在我們的課堂上嘗試?！霸跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！蔽覀円苍谂?shí)踐著，，那么在這一實(shí)踐教學(xué)中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合

2、作時(shí)的思想載體一一語(yǔ)言就變得更加重要。而數(shù)學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)更是要求學(xué)生用正確、無誤的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流表達(dá)。數(shù)學(xué)是思維的體操，語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言包括內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言，外部語(yǔ)言是內(nèi)部語(yǔ)言的顯性表露，外部語(yǔ)言最直接的表露方式就是口頭語(yǔ)言，數(shù)學(xué)交流表達(dá)則提供了一條使學(xué)生把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言的途徑，利用外部語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行加工、整理，可以理清思維過程，鞏固思維結(jié)果。學(xué)校教育以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。數(shù)學(xué)在信息社會(huì)中的應(yīng)用急劇擴(kuò)展，重要原因之一是數(shù)學(xué)能夠用非常簡(jiǎn)明的方式，經(jīng)濟(jì)有效地、精確地來表達(dá)和交流思想，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，對(duì)數(shù)學(xué)交流表達(dá)的要求日益提高，因此在

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展將產(chǎn)生重大的影響。通過一年多的研究和實(shí)踐，我們探索出了培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的方法。一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出："求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)感興趣的事物他們樂于接受，否則會(huì)產(chǎn)生排斥心理。不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材存在著數(shù)字化、概念化、抽象化的特點(diǎn)，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，只有培養(yǎng)他們“說”的興趣，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，才能發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。1.營(yíng)造氛圍由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，

4、不少學(xué)生平時(shí)嘰嘰喳喳，講個(gè)不停，但當(dāng)眾講話,就暴露出了一些問題：膽小、內(nèi)向、怕講錯(cuò)話，沒有當(dāng)眾大膽清楚的表達(dá)習(xí)慣，有自卑心理，口語(yǔ)表達(dá)與體態(tài)混亂等，甚至“金口”難開。要消除這種障礙，首先我們時(shí)時(shí)注意課堂教學(xué)中的師生民主，使課堂教學(xué)在親切、和諧、平等的氣氛中進(jìn)行，努力營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍。同時(shí)對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少挑剔，讓學(xué)生在心理上有一種安全感，以此提高學(xué)生說話的積極性，消除學(xué)生怕表達(dá)的心理，使學(xué)生敢想敢說，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。1.提高意識(shí)在教學(xué)過程中，有些學(xué)生平時(shí)上課很認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)秀，但是上課時(shí)從不發(fā)表自己的意見，抱有發(fā)不發(fā)表意見無所謂的態(tài)度。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們必須提高他們交流表達(dá)的

5、意識(shí)，明白說的重要性。或通過“故事”形式，給學(xué)生以情感的熏陶，講述"口才”的重要性。例如北京"申奧”答辯的故事；大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)上的面試故事；經(jīng)商談判中的故事等。2.體會(huì)樂趣兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣還不穩(wěn)定，機(jī)械單一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)往往使他們感到枯燥無味，喪失興趣。這要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、信息傳遞的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的特征，讓學(xué)生多樣化地“說”?？梢允羌w說、小組說、同桌互說、獨(dú)自說，也可以在玩中說，在游戲中說，在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦結(jié)合中說，如：成果發(fā)布會(huì)、辨認(rèn)會(huì)、記者采訪等，從而推動(dòng)他們思維的發(fā)展，感受說的樂趣。二、傳授方法，指導(dǎo)學(xué)生“說”的技巧興趣的培養(yǎng)是開頭，那么，方法的指導(dǎo)則是

6、關(guān)鍵。善于傾聽和敢于表達(dá)是交流能力的主要表現(xiàn)，聽話和說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了地把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清，要求聽話者能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，所以教給學(xué)生說話的方法在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力中尤為重要。1?教師做出“說”的示范。可塑性強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。我們知道，任何創(chuàng)造都離不開“原型啟發(fā)”。學(xué)生口頭表述能力的形成，也離不開“模仿一創(chuàng)造”的過程。因此，我們教師課堂用語(yǔ)的精煉、嚴(yán)密，具有啟發(fā)性，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)概念的表述，數(shù)學(xué)問題的闡述，都能潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，給學(xué)生以“示范”，使學(xué)生仿有"范例”。2?讓學(xué)生養(yǎng)成“

7、說”的習(xí)慣（1）要先想后說，或邊想邊說?？陬^表達(dá)的根本特征是先想后說，它為思維留有一定的時(shí)間與空間，以便于處于語(yǔ)言發(fā)展階段的學(xué)生們組織好語(yǔ)言，減少思維過程中的錯(cuò)誤，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)意思。其實(shí)教材中也體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)生通過思維逐步達(dá)到較正確、完整表達(dá)思維過程的能力。女口：''想想說說”、"想想做做”、"想想填填”，學(xué)生可以在“想”、“說”過程中找根據(jù)，找理由。通過思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉說的能力。(2)要先聽后