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《母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的遷移作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的遷移作用 摘要：在外語學(xué)習(xí)過程中，母語會(huì)對(duì)目標(biāo)語產(chǎn)生遷移作用。本文通過對(duì)兩種語言的對(duì)比分析，闡述遷移的概念、成因、對(duì)目標(biāo)語的作用，以及普遍存在的現(xiàn)象。同時(shí)，總結(jié)在外語教學(xué)中應(yīng)如何利用母語正遷移和避免負(fù)遷移，以便更好地幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)外語?！ ￡P(guān)鍵詞：母語遷移英語教學(xué) 一、引言 在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)習(xí)者很難徹底地避免或擺脫第一語言，即母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響。這一現(xiàn)象被稱為語言的遷移作用，是語言學(xué)家與心理學(xué)家的重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。實(shí)際上，對(duì)中國高校學(xué)生來說，其中文能力已經(jīng)達(dá)到較高水平，因此在學(xué)習(xí)外語時(shí)
2、，不可能完全不受母語的影響而進(jìn)入一個(gè)純粹的外語學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，英語已成為當(dāng)代中國學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一門語言工具和技能，聽說讀寫都要求達(dá)到一定水平。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，因缺乏練習(xí)，許多學(xué)生不能順利且流暢地掌握要領(lǐng)，尤其是在寫作和口語方面。母語對(duì)語言習(xí)得、語言教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的影響更不能忽視。因此，分析母語對(duì)外語學(xué)習(xí)正負(fù)兩面遷移對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅能有針對(duì)性地避免母語對(duì)英語的影響，還能利用母語提高英語學(xué)習(xí)水平?！ 《?、遷移理論 遷移一詞來源于心理學(xué)，意為“8在學(xué)習(xí)過程中，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)
3、的影響”[1]。學(xué)者將兩項(xiàng)不同的學(xué)習(xí)分別以語言一（L1）和語言二（L2）進(jìn)行替代，最終形成語言遷移和第二外語習(xí)得的心理方法。學(xué)習(xí)遷移的定義有多種，羅德?埃利斯指出，語言遷移指的是學(xué)習(xí)者將他們所掌握的有關(guān)母語的知識(shí)運(yùn)用于外語學(xué)習(xí)中的一種過程[2]。奧丁的理論最簡(jiǎn)明精確，也是最被廣泛接受的一種，在其專著《語言遷移》[3]中，他指出：遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性與差異所造成的影響。在外語習(xí)得之初，學(xué)生對(duì)其并沒有一個(gè)完整的概念。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們對(duì)語言的語音系統(tǒng)、意義結(jié)構(gòu)及對(duì)外語的概
4、念逐漸形成。在學(xué)生完全內(nèi)化外語，像母語一樣掌握它之前，將形成一種新的學(xué)習(xí)者語言――中介語。遷移是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，分為正負(fù)兩種遷移。正遷移意為學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的一門語言對(duì)另一門學(xué)習(xí)中的語言有有利的影響和積極促進(jìn)的作用，反之，負(fù)遷移則有阻礙與消極的作用?！ ∪?、標(biāo)記差異理論 在外語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，母語和外語之間的差異導(dǎo)致的問題成了語言遷移的研究核心。標(biāo)記差異由布拉格學(xué)派學(xué)者提出，在喬姆斯基的普遍語法假說中得到闡釋。在標(biāo)記差異假說中，標(biāo)記差異是制約語言遷移的主要因素[4]。8 找出第一語言與第二語言之間的標(biāo)記差異，有助于學(xué)生
5、分析比較其區(qū)別，并及時(shí)預(yù)防未來學(xué)習(xí)中的困難部分。具體來說，當(dāng)?shù)谝徽Z言與第二語言在某些方面存在明顯近似特性時(shí)，母語會(huì)促進(jìn)二語的習(xí)得。相反，當(dāng)兩種語言存在異處時(shí)，母語會(huì)阻礙二語的學(xué)習(xí)。由此可見，遷移只會(huì)發(fā)生在語言之間存在顯著異同時(shí)，當(dāng)母語存在標(biāo)記而二語沒有時(shí)，遷移的作用將變得甚微。 四、正遷移 世界上存在各種各樣的語言，這些語言大體上都與人類的思考和生活方式息息相關(guān)。而思考與生活方式相通，則語言之間也存在相似之處。這些類似點(diǎn)為母語的作用提供了理論依據(jù)。母語和英語有著相同的元素與規(guī)則，例如，它們都有元音、輔音、實(shí)詞和功能詞
6、。同時(shí)兩者都有相近對(duì)象和思維方式，例如它們有相似的詞來表示現(xiàn)有對(duì)象的概念，或有相似的句子來表達(dá)相同意思的一個(gè)對(duì)象?！ ‘?dāng)人們開始學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，他們會(huì)不自覺地把自己放到母語環(huán)境中，如果將兩者的相似性應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，就可以幫助他們加深理解，提高領(lǐng)悟水平。母語在基礎(chǔ)外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，通過人類語言的共性，作為一個(gè)穩(wěn)定的語言習(xí)慣，母語對(duì)外語學(xué)習(xí)有積極的轉(zhuǎn)移，幫助改善學(xué)習(xí)過程?！ 〔煌恼Z言分為不同的語系，在同一個(gè)語系中，語言共性及雜交更廣，則其相互影響的部分比之不同語系的語言更多，如同按語言結(jié)構(gòu)分類的，同屬拉丁
7、語系的法語與意大利語、印歐語系日耳曼語族的英語和德語等。相近的文化背景和歷史因素是填補(bǔ)不同語言間差異的重要因素之一，如漢語和日語?！ 。ㄒ唬┱Z音正遷移8 因?yàn)橹形囊彩褂美∽帜缸鲆魳?biāo)，所以中英兩種語言的許多發(fā)音相同或相似。如：/m/，/k/，/l/，/d/在中英文里發(fā)音完全一樣，而/i/，/a/，/ei/，/ai/中英發(fā)音相近。當(dāng)學(xué)生無法用英語準(zhǔn)確發(fā)音，他們可以嘗試使用母語作為輔助工具糾正自己的發(fā)音。不僅是普通話，方言的發(fā)音也可以利用。以四川口音為例，在普通話中，/an/的發(fā)音不同于英語，許多學(xué)生發(fā)不好can，fat之
8、類的音。然而四川口音，尤其是在成都話中，學(xué)生則很容易發(fā)出地道的美音，如/b?skIt/（籃子）。漢語中有許多音譯的外來詞，如沙發(fā)、可口可樂、比基尼、香波、馬賽克、培根、沙丁魚等，學(xué)生只要記住這些詞語中文諧音的關(guān)系，便很容易記住英語發(fā)音?！ 。ǘ┰~匯正遷移 隨著全球化進(jìn)程的加快，舶來詞已成為漢語詞匯的一部分。通過記
