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1、讓高考生物復習更準、更有效 摘要：高三生物復習時間本就相當緊迫，任務又重，復習導向正確與否、實施復習的措施與方法是否得當、復習效率的高低等直接關系著高考的成與敗。教師的教學就是要讓大部分學生學有所獲，學有發(fā)展，以更大的信心去迎接高考?！ ￡P鍵詞：高三生物；復習有效性 【中圖分類號】G633.91 縱觀當前高三生物課堂教學，老師為了追求知識復習的全面性，抓緊分秒，“滿堂灌”的填鴨式教學方法還普遍存在，以學生為學習主體的教學思想尚難以落實。課堂上學生似聽非聽、似答非答、似練非練的情況普遍存在，到頭來學生累、教師也累。
2、如何突出重點，有的放矢、高效率地完成復習工作，提高生物教學質(zhì)量，這是高三生物教師面臨的一項艱巨的任務?！ ∫?、抓住課本，精選例題 課本是學習之本。高中生物課本是高考生物試題的基本來源，是高考命題的主要依據(jù)。5 （1）無論是全國試卷還是各省市自主命題的試卷，90%試題都是在課本的基礎上經(jīng)過組合、加工或是課本中的例題習題加以改編而產(chǎn)生的，所以立足課本就顯得尤為重要。課本的復習主要在于復習的第一輪中，因此，在第一輪復習中就要求每位學生先通讀課本，再精讀第二遍，有條件的同學還可以讀第三遍。尤其要掌握教材中相關知識、插圖和課
3、后習題。 ?。?）教師在例題的選擇上更不可忽視課本中的一些例題與習題，因為這些例題與習題都是經(jīng)過反復推敲而定的，它具有一定的方向性和輻射性.如果教師將教材中的知識點講深講透，學生對課本上的問題都能真正掌握了，那么高考試題中許多基礎題就會迎刃而解?！ 《⒆プ≌n堂，提高課堂效率 由于高三生物復習課時緊、任務重。因此，師生必須提高效率，才能保證復習的效果?！ 。?）教師上課例題要講透。由于學生平時對生物的重視程度不夠，基礎相對比較差，自主學習能力也較弱，所以在例題講解時，要求教師講解時講細講透，不僅要讓學生知其然，還要知
4、其所以然?！ 。?）學生做好必要的記錄。要培養(yǎng)學生上課記錄的好習慣，一來可督促他們聽課，再者有利于他們課后復習?！ 。?）注重學生審題能力的培養(yǎng)。眾所周知，審題的成敗是學生在考試中取得好成績的關鍵。如果審題不到位，不能充分利用條件或錯誤理解題意，那么學生拿到題目往往會束手無策。所以在講解例題、習題時，老師應展示審題的全過程，讓學生對題目進行分析、綜合，進而找到解題思路和方法?！ 。?）充分利用多媒體教學。多媒體的使用讓很多知識可以直觀展示，節(jié)省時間，最大限度地提高課堂效率。5 ?。?）使用好教學案。教師通過認真細致的備
5、課，將上課要講解的內(nèi)容在教學案中打印出來，再發(fā)給學生，既全面總結(jié)了課本知識，又節(jié)省了學生許多寶貴的時間，提高了學習的效率。 三、注重一題多變，發(fā)揮習題的增值功能 在高三復習時間緊迫的情況下，如何在有限的時間發(fā)揮較大的復習功能？可對例題、習題進行縱橫延伸，即注重一題多變，發(fā)揮例題、習題的增值功能?！ ±?、根據(jù)某種動物不同細胞分裂圖像。下列相關敘述中，不正確的是（） A、只有④細胞不具有同源染色體 B、動物的睪丸中有可能同時發(fā)現(xiàn)上述4種細胞 C、②細胞所示狀態(tài)往往導致基因重組 D、①②③細胞中均含有8條染色單
6、體 要解此題，關鍵是要判斷出以上4副分裂圖分別處于何種分裂的什么時期?！ ∽兪剑赫埮袛喑鱿铝心撤N動物不同細胞分裂圖像分別處于何種分裂的什么時期。 析：要判斷出處于何種分裂的什么時期?！ 、乓疵總€圖像中是否有同源染色體的存在 ?、埔疵總€圖像中是進行同源染色體的分開，還是進行姐妹染色單體的分開 通過變式，可以幫助學生對題目本質(zhì)的理解，從而對題目的理解從感性上升到理性，進而做出正確的判斷。5 例2、光學顯微鏡是生物科學研究的重要工具之一，下列各項研究中應用到光學顯微鏡的是（） A、摩爾根證明果蠅的白眼基因在X染
7、色體上 B、恩格爾曼證明水綿細胞中O2由葉綠體在光下釋放 C、薩母納證明脲酶的化學成分是蛋白質(zhì) D、赫爾希和蔡斯證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA 像這種題型，它就考察學生綜合運用知識的能力，每個選項都涉及到一個相關知識點，需要學生掌握4個方面的知識點――“基因在染色體上”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程”、“關于酶本質(zhì)的探索”和“DNA是遺傳物質(zhì)”。在講解此類題型時，我們可根據(jù)每個知識點出相關的選擇題，這樣，一題就變出四題。并通過問題的解決，促使學生理解相關知識，掌握方法，獲得新見解。然后，再把4個方面的知識點加以綜合歸納。
8、如：在研究中應用到光學顯微鏡的不僅有“恩格爾曼證明水綿細胞中O2由葉綠體在光下釋放“的實驗，“關于酶本質(zhì)的探索”中巴斯德也通過顯微鏡觀察，提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的。這樣可以“以點代面”使學生舉一反三、觸類旁通，從而提高復習的有效性。 四、精編錯題集，提高試題得分率 在復習中
