簡析中期總結(jié)

簡析中期總結(jié)

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1、簡析中期總結(jié)簡析中期總結(jié)導(dǎo)讀:度,如何讓學(xué)生按照教師提出的解決問題的方案,一步步向前運(yùn)行的。三是豐富教學(xué)案例及其點(diǎn)評,為廣大教師提供在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的示范性的做法,科學(xué)有效、富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)策略將為改革課堂教學(xué)提供理論性的指導(dǎo)。以研促教,逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,加快教師的專業(yè)成長,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。二、研究的目一、課題的背景及現(xiàn)實意義在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)知的主體,教師應(yīng)該為學(xué)生的知識建構(gòu)提供種種有利的條件。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,最突出的問題還是耗時多,效率低,教學(xué)效果很難保證。這種“教師中心,系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式,使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新,學(xué)

2、生的主體性難以體現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性被壓抑,學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主構(gòu)建的過程,是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。江山市教育局教研室從去年下半年開始決定在全市義務(wù)教育學(xué)校開展深化課程改革,推行“135”課堂教學(xué)模式活動。我校是“135”課堂教學(xué)模式的試點(diǎn)學(xué)校之一,學(xué)校在四兩個年級的各個學(xué)科都積極開展了“135”課堂教學(xué)模式,并且通過教研活動進(jìn)一步改進(jìn)和完善這一模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于:一是學(xué)生能夠養(yǎng)成課前積極預(yù)習(xí)的習(xí)慣;二是把課堂更多的還給

3、了學(xué)生,讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自實施這一模式后,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的改變,對學(xué)生的創(chuàng)新思維也有了很大的提高,受到師生的一致好評。在“135”課堂教學(xué)模式的實施過程中,對教師提出了新的要求:要求教師在課前精心備課,在課時及時放手,在課后總結(jié)反思。作為衢州市重點(diǎn)課題《初中數(shù)學(xué)“135”課堂教學(xué)模式實踐研究》的子課題,本課題通過對不同數(shù)學(xué)課型運(yùn)用“135”課堂教學(xué)模式的案例研究,做好以下幾個方面:一是根據(jù)學(xué)生實際情況,啟發(fā)學(xué)生提出一個或多個疑難問題,同時思考解決這些問題的方法。二是從教師的角度,如何讓學(xué)生按照教師提出的解決問題的方案,一步步向前運(yùn)

4、行的。三是豐富教學(xué)案例及其點(diǎn)評,為廣大教師提供在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的示范性的做法,科學(xué)有效、富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)策略將為改革課堂教學(xué)提供理論性的指導(dǎo)。以研促教,逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,加快教師的專業(yè)成長,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。二、研究的目標(biāo)(一)具體目標(biāo)1.通過研究,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會主動地學(xué)習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)活動中具有主動參與,合作交流,自我評價的意識和能力,形成自覺學(xué)習(xí)、積極思維、主動探索的良好習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。2.通過研究,提煉基本經(jīng)驗,探索規(guī)律,尋找適合小學(xué)教學(xué)策略。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,教師由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者,組織者和指

5、導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力,激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動機(jī),提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。3.通過研究,形成符合本校實際的教學(xué)模式。(二)主要任務(wù)1.由本課題負(fù)責(zé)人楊蘭雪校長組織學(xué)習(xí)“135”課堂教學(xué)模式相關(guān)資料,編一小構(gòu)建課堂教學(xué)新模式學(xué)習(xí)材料,組織轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變觀念,要拋棄以往滿堂灌、教師講、學(xué)生聽、把“練”壓到課外的做法。2.讓教師轉(zhuǎn)變角色。通過集體培訓(xùn)學(xué)習(xí),改變教師原先的擁有知識的權(quán)威者的形象,側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)并對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。3.了解和熟悉“135”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序;積極探討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教

6、學(xué)結(jié)構(gòu),基本掌握模式與程序,提高課堂質(zhì)量,實現(xiàn)思維活躍、收獲豐厚的課堂效果。4.具體措施(1)根據(jù)本次活動的周期性計劃,實驗教師必須從“三個一”抓起,即從實驗的年級抓起,從每一節(jié)課抓起,從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起。力爭使每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。(2)靈活地運(yùn)用了“135”課堂教學(xué)新模式。辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系,把學(xué)放在了首位;辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系,落實了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己教自己。養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主、訓(xùn)練自主的品質(zhì)。(3)實驗教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都可以教好。積極輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,力求做到清,周周清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,提問重點(diǎn)也是學(xué)

7、習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在班內(nèi)建立優(yōu)生幫助差生的互幫X絡(luò),以“優(yōu)”帶“差”,培養(yǎng)優(yōu)生與差生的情感。(4)實驗教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)嶒灲M成員匯報試驗的開展情況。將實驗過程中的深刻感受或棘手問題作好教學(xué)后記。定期與學(xué)科組成員交流意見,隨時修改方案中的不足之處。(5)實驗教師必須制定完整的施教計劃,定期做好基礎(chǔ)差的學(xué)生的檢測工作。對本班能力好、中、差的學(xué)生制定不同的輔導(dǎo)計劃,盡可能用最短的時間將好、中、差生的水平拉得最近。三、研究方法與過程㈠研究方法①情景教學(xué)法:根據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容,設(shè)臵學(xué)科

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