情景化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的運用

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1、情景化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的運用　　摘要：在中職物理教學(xué)中，運用情景化教學(xué)模式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，改變傳統(tǒng)的傳授知識的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力?！　￡P(guān)鍵詞：中職；物理教學(xué)；情景化教學(xué)模式　　建構(gòu)主義認為，知識是通過一定意義建構(gòu)的方式來獲得，依靠的不是教師的傳授，而是學(xué)習(xí)者自己在一定的社會文化背景下主動建構(gòu)的，而這一定的社會文化背景正是指的一定的現(xiàn)實情景。情景化教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源和空間環(huán)境，令其更加主動地去進行探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親自參與的過程中達到建構(gòu)知識的目的。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于其主動參與意識和團隊合作

2、能力的增強都起到了重要的作用。筆者結(jié)合自己多年來的中職物理教學(xué)實際，談?wù)勄榫盎虒W(xué)模式的創(chuàng)設(shè)方法及這一教學(xué)模式運用過程中需要注意的幾個問題。　　一、情景化教學(xué)模式在中職物理教學(xué)中的運用方法5　?。?）利用實驗來創(chuàng)設(shè)情景。作為一門實驗學(xué)科，物理以實驗為基礎(chǔ)，我們可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的不少定律、概念都是源于某個實驗。一般感性的形象直觀的知識和信息比較能被學(xué)習(xí)者接受，而我們的物理實驗正好具有這樣的形象直觀性。所以，我們教師可以借助于物理實驗來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使那些抽象、枯燥的理論知識變成直觀形象的內(nèi)容，使我們研究的物理規(guī)律更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，令其自己去觀察、思考，教師從旁給

3、予一定的指導(dǎo)，最終的定律、結(jié)論由他們自己來得出。在我們中職物理教學(xué)過程中，要用實驗演示來替代枯燥的講解，在實驗情景中學(xué)生更容易獲得感性認識，使其對物理知識的掌握更加輕松。　?。?）利用生活來創(chuàng)設(shè)情景。任何理論知識都來源于生活，物理知識也是如此，生活不僅是知識的來源，同時也是知識應(yīng)用的地方。教師要想激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，可以通過講述生活故事的方式，也可以提一些學(xué)生可能感興趣的生活問題，這樣比較容易引起學(xué)生的思考和關(guān)注。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用物理的視角和方法，體察和考慮科技、工農(nóng)業(yè)和日常生活等方面的相關(guān)問題，一方面讓學(xué)生深刻體會到物理在社會生產(chǎn)生活中的重要性，另一方面也讓他們

4、感受到物理是貼近我們生活的，這樣物理也就不會顯得那么抽象難懂了。例如，講述“磁場”這部分知識時，可以借助磁懸浮列車和指南針來做現(xiàn)實案例創(chuàng)設(shè)情景?！　。?）利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景。多媒體是現(xiàn)代重要的教學(xué)手段和媒介，它融文本、音樂、視頻等為一體，以其生動形象吸引學(xué)生的注意力，其具有的優(yōu)勢是其他教學(xué)設(shè)備所難以比擬的。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)情境，實現(xiàn)感性與理性、內(nèi)容與情感的統(tǒng)一，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。過去的教學(xué)，由于受到條件的限制導(dǎo)致一些實驗無法進行，如今教師可以充分利用多媒體技術(shù)來設(shè)計仿真的情景和豐富的畫面形象，通過視聽結(jié)合的手段來創(chuàng)設(shè)課堂情景，調(diào)動學(xué)生的思維。

5、例如“磁場”這個概念比較抽象，學(xué)生難以感受到其方向和強弱變化，而利用flash動畫技術(shù)可以實現(xiàn)這一目標(biāo)?！　《?、在中職物理教學(xué)中，運用情景化教學(xué)模式的幾點要求5　　（1）明確目的。在情景教學(xué)過程中，學(xué)生獲得的知識來源于創(chuàng)設(shè)的情景。在這個過程中，情景蘊含了大量的信息，需要學(xué)生自己去觀察、分析和加工，結(jié)論并不是一定的。所以，教師作為“總指揮”要讓學(xué)生明確創(chuàng)設(shè)情景的目的，同時要一直從旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助學(xué)生獲得正確的認識?！　。?）注重和專業(yè)相結(jié)合。中職物理是一門基礎(chǔ)性的文化課程，有助于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。但同時它也是一門先行課，主要是為后續(xù)的專業(yè)課服務(wù)，為其打好基礎(chǔ)。所

6、以，要關(guān)注其與專業(yè)課的結(jié)合。例如，機械基礎(chǔ)課中，大大小小的知識都與物理相聯(lián)系，比如零件的強度、零部件之間的傳動性能。學(xué)習(xí)了物理知識，可以更好地理解摩擦、力矩的平衡等概念；而對各個部件和部件間力學(xué)性能的透徹分析，也為后期機械設(shè)計做好理論準備工作，從而設(shè)計出更加精良的機械，做好機械維修工作?！傲W(xué)”也是物理學(xué)中十分重要的知識。所以，教師在教授機械專業(yè)知識時，可以聯(lián)系機械行業(yè)的現(xiàn)實情況。例如在搬運較為龐大的設(shè)備時，一般都會在其下面墊上圓狀東西來減小摩擦；又如在將較大的螺母旋緊時，工人師傅一般都會增加一些套管到扳手的把柄處。5　　（3）對教學(xué)環(huán)境進行整體設(shè)計時，要綜合考慮。很多

7、教師認為，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的只是為了更好地導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生興趣，以便為后期的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準備工作。這個認識實際并不正確，因為沒有對教學(xué)環(huán)境的設(shè)計做綜合、整體考慮。教學(xué)實踐要站在全局的高度，才能統(tǒng)籌大局，真正做好教學(xué)情景設(shè)計工作。良好情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，這才有助于學(xué)生進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)，才能更好地完成知識的建構(gòu)。不能僅僅以為是為了達到活躍課堂氣氛的目的，引起學(xué)生注意只是其中一個方面?！　。?）了解并適應(yīng)學(xué)生的認知現(xiàn)狀。教師做好備課工作的一項重要內(nèi)容就是了解學(xué)生，這里的了解學(xué)生主要是指了解學(xué)生的年齡和性格特征，還指了解學(xué)生的認