資源描述：
《師生互動(dòng)教學(xué)模式在中職旅游教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、師生互動(dòng)教學(xué)模式在中職旅游教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵詞：中職旅游教學(xué)洋導(dǎo)建構(gòu)師生互動(dòng)摘要：隨著各種先進(jìn)的教育方法的不斷成熟，將各種先進(jìn)的教育方法冇效地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮學(xué)牛學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，就擺在了我們一線教師血前。在各種先進(jìn)的教學(xué)方法中，將師生互動(dòng)教學(xué)形式與學(xué)導(dǎo)建構(gòu)式教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來,能較為成功地調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到相互促動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。當(dāng)今素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下帯動(dòng)課堂教學(xué)改革，其核心在課堂，關(guān)鍵在教師，教師在課堂上的教學(xué)方法直接關(guān)系到素質(zhì)教冇的成敗。在中職旅游教學(xué)屮如何讓學(xué)生課前有興趣學(xué)（興趣培養(yǎng)、教與學(xué)
2、的討論）？課中能主動(dòng)思（課堂教師主導(dǎo)：“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”）？課厲有興趣做（復(fù)習(xí)、資料收集整理）？做后冇敢于上臺(tái)來講呢?這就要求我們教師在課前精心準(zhǔn)備，課中精講多練，課后耐心輔導(dǎo)，運(yùn)用建構(gòu)式師?；?dòng)教學(xué)模式能較好地解決這一難題。一、課前準(zhǔn)備——學(xué)生興趣的培養(yǎng)“師生互動(dòng)”“學(xué)導(dǎo)建構(gòu)式”教學(xué)模式貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)。孔子說:“知之者，不如好Z者；好之者，不如樂Z者”。他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為此，在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)屮，可采用過以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1、有機(jī)會(huì)的
3、情況下帶學(xué)生下行業(yè)參觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)。2、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)互動(dòng)）。3、注意讓學(xué)生通過口C的方式多種途徑收集與教學(xué)有關(guān)的資料。二、課堂教學(xué)——課中引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生與教師互動(dòng)課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲収知識(shí)信息的能力，篩選和整理知識(shí)信息的能力，遷移運(yùn)用知識(shí)信息的能力，創(chuàng)造能力。這三種能力是教師教給學(xué)生“捕魚”Z法及“點(diǎn)石成金”Z術(shù)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在新課中扮演的是助學(xué)者的角色，是任務(wù)的組織者利完成任務(wù)的監(jiān)督者角色。1?在課堂上如何：“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”訃師?；?dòng)起來一一建構(gòu)式師牛互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵教師在教授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拋出問題、任務(wù)
4、，并向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)，提出教學(xué)要求，扌H清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課捉供豐富的感性材料，為學(xué)牛的理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲的問題一一以知激情，以親激情，以奇激情，以動(dòng)激情，以凝激情,以趣激情，爭(zhēng)辯激情等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。啟動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生思維活躍起來，便為課堂互動(dòng)打下某礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論屮積極的互動(dòng)起來。在互動(dòng)過程中教師—?方而要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，一方而要把控課堂，防止個(gè)別學(xué)生估空子，在互動(dòng)過程中教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難——教師點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，在課堂上多采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)生討論交流過程中提出的具有
5、獨(dú)創(chuàng)性的問題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)牛參與課堂活動(dòng)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，不怕出錯(cuò)，只要能發(fā)言都予以表?yè)P(yáng)，特別要鼓勵(lì)個(gè)別平時(shí)農(nóng)現(xiàn)差的學(xué)生參預(yù)進(jìn)來，這樣使整個(gè)課堂很好的動(dòng)起來了。2.在課堂上善于提問、和機(jī)輔佐、和機(jī)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)超越一一建構(gòu)式師?；?dòng)教學(xué)的手段學(xué)生的能力是在解決實(shí)際問題的過程中形成的,學(xué)生智力的發(fā)展更是在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)的。設(shè)置問題情境也是激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)的較好方式?！皩W(xué)起于思，思源于疑”一切思維都是從問題開始的。在教學(xué)中教師要善于利用學(xué)生主動(dòng)提出問題的機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)要不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑的
6、情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有問題可思，有問題想問。3.在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際交流-一建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的方法該環(huán)節(jié)是在學(xué)生口學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，從小組互動(dòng)式討論開始，各組成員在交流學(xué)習(xí)中對(duì)遇到的問題進(jìn)行匯總，再進(jìn)行組際交流，讓大家一起思考、討論，最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，再進(jìn)行師生交流。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過觀察和參與幫助學(xué)生理解問題。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師不要輕易給他答案，而是要設(shè)法引導(dǎo)，讓他自己做出正確或基木的答案。在師生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)中，要求教師對(duì)教材中的基本概念和基木技能、對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并圍繞
7、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，精心設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)牛去思考、去探索。教師的參與對(duì)推進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)起著決定性作用。教師參與小紐討論，可以從屮了解情況，指導(dǎo)小組活動(dòng)。在討論中，學(xué)生常常會(huì)提出意想不到的問題，需要教師迅速作出判斷，采取對(duì)應(yīng)策略，將交流和討論緊緊圍繞主題并引向深入。如講中國(guó)的宗教時(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，不易記憶?？梢蕴岢鲞@樣的任務(wù):分別找卩q組分別執(zhí)行佛教、道教、基督教、伊斯蘭教的任務(wù),在明確的任務(wù)口標(biāo)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去尋找答案,而從四個(gè)小組出發(fā)去發(fā)掘這些教派各自的教義、產(chǎn)生時(shí)間、各儀式禮節(jié)、傳說故事等等，既容易理解又容易記憶，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在完成各自
