師生互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、師生互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教學(xué)和育人的關(guān)鍵路徑是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，為了提升語(yǔ)文教學(xué)效果，將師生互動(dòng)教學(xué)模式引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重要的意義，本文就師生互動(dòng)方法、作用及其實(shí)施過(guò)程中注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)為了在新課標(biāo)下更好的推進(jìn)課程改革，在教學(xué)過(guò)程中引入多樣化的教學(xué)模式具有重要的意義，它能夠化傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式為多樣性，其中就包括了師生互動(dòng)教學(xué)，該方法有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以推進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并且在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、資源的整合與優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師

2、生互動(dòng)的方法）情境互動(dòng)教學(xué)情境的設(shè)置是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵元素，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，以情激趣，促進(jìn)教學(xué)成效的提成。（二）語(yǔ)言互動(dòng)知識(shí)主要是老師通過(guò)語(yǔ)言傳遞的，在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間創(chuàng)建良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)、想要表迗，促進(jìn)教學(xué)的事半功倍。（三）角色扮演結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行分角色扮演的互動(dòng)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)文中人物特征深入剖析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。（四）合作互動(dòng)我們所指的師生互動(dòng)并非是單一的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而是指生生或者是師生之間的互動(dòng)，目

3、前針對(duì)于師生互動(dòng)的模式具有多樣性，主要包括了合作互動(dòng)以及小組合作這兩種互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，其中前者適用于解決問(wèn)題難度系數(shù)不高的習(xí)題，同時(shí)在操作上具有便捷性，并且所需的時(shí)間不長(zhǎng)，適用于低年級(jí)小學(xué)生；而后者開展的規(guī)模較大，多由4名以上學(xué)生組成，在開展小組學(xué)習(xí)模式之前，首先要做的就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思路，該模式適用于高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。（五）競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下，能夠很好的提升學(xué)習(xí)成效，將競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并與良好的教學(xué)情境相融合，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，而小組競(jìng)爭(zhēng)則是互動(dòng)活動(dòng)開展的主要形式，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作的培養(yǎng)。例如老師在講授《群鳥學(xué)藝》的時(shí)候，讓學(xué)生現(xiàn)

4、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，找出文章中的形容詞及其鳥窩的搭建特征，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇鳥叫聲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，并且促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和興趣的提升。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的作用在小學(xué)語(yǔ)文中引入互動(dòng)教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生共同發(fā)展，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。并且在教學(xué)情境中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并根據(jù)自身的喜好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的選擇，增加學(xué)習(xí)氛圍的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)使學(xué)生與老師在互動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系逐漸的融洽和諧，形成情感的交流、溝通、互動(dòng)與共鳴，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的搖籃。再者就是通過(guò)師生之間的合作和互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

5、的興趣，并在合作中，促進(jìn)自身探討能力、辯論能力與合作能力的提升。再者就是師生在互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)不斷地創(chuàng)新，基于當(dāng)下的新課標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向開放性教學(xué)，而互動(dòng)教學(xué)就能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)生在互動(dòng)形式、內(nèi)容選材等方面均具有多樣性，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)等得到提升，人生觀得到明確，能夠準(zhǔn)確的判別是非，并且不斷地開拓新的互動(dòng)方法和教學(xué)方法等。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)需注意的問(wèn)題注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升的關(guān)鍵。這就要求了小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確詳細(xì)的把握，并將其滲透

6、于互動(dòng)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)充滿熱愛之情。同時(shí)老師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生找到自信，進(jìn)而更加積極自主的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，盡可能避免斥責(zé)和批評(píng)等現(xiàn)象的發(fā)生。（二）在小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中給予學(xué)生充分的發(fā)展空間為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在互動(dòng)教學(xué)中充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，老師必須讓學(xué)生自主自由的發(fā)揮自己，這就要求了老師在進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須保證內(nèi)容和活動(dòng)方式具有開放性，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的創(chuàng)新、探索和求知，集互動(dòng)教學(xué)、探究性教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)為一體，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)成效的顯著提升，并且達(dá)到最佳的教書育人成效。四、結(jié)

7、語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)貫穿于整個(gè)素質(zhì)教學(xué)階段，是實(shí)現(xiàn)智育與德育的關(guān)鍵性學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)成效的提升具有重要的作用和意義。而互動(dòng)教學(xué)模式作為一種輔助性教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的推進(jìn)作用，老師將人生哲理、正確的認(rèn)知、信息的理解、高尚的人格及其思維等通過(guò)互動(dòng)灌輸傳遞給學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思想品質(zhì)的并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，可見，師生互動(dòng)教學(xué)模式是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要手段。參考文獻(xiàn)：[1]陳金枝.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的思考[J]新課程研究(下旬