《少年王勃》教學設計之三

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《少年王勃》教學設計之三　　作者：錢革琴　　　　教材分析：　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于學生體會詩句意境，加深記憶?！　W情分析：　　學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學生帶著對

2、少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學生的學習熱情。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。　　教學要求：　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　?、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段?！　?、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情?！　〗虒W時間：三課時近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快

3、速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　教學過程：　　第一課時　　教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　∫?、揭示課題　　1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）　　2、簡介王勃　　3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學完課文就知道了?！　《?、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音?！　?、自讀課文，要求：讀準字音?！　?

4、、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？　　三、檢查自學情況?！　?、認讀生字詞?！　∧喜偻蹰w都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦　　2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？　　3、理解“千古傳誦”一詞　　四、學習第一、二節(jié)　　王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？　　1、自由讀1、2段近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認

5、真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　2、交流　　（1）“探望”還可怎么說？　?。?）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新?！　。?）都督為什么請王勃參加宴會/　?。?）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣？（齊讀）　　五、學習生字　　六、指導寫字　　第二課時　　教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情?！　〗虒W過程：　　一、精讀第三段　　1（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？　　2課文中是怎樣描

6、寫的？　　自由讀，畫出你認為比較的句子?！　?交流　?。?）讀詞　?。?）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——　　*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？　　*讀第三自然段　　*指導背誦近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步

7、伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　二、精讀第四段　　1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）　?。?）理解句意　?。?）這句話好在哪？　?。?）指導朗讀　　2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？　　3、交流　?。?）出示圖，想王勃在看什么，想什么？　?。?）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹　?。?）理解“胸有成竹”，并造句?！　。?）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛　　文思如泉：指寫文章的思路像什么？　　筆走如飛：動作表演　　4、指名讀最后一

8、句話　　你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？　　什么是奇才？（板：拍案叫絕）　　如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（表演）　　5、指導背誦　　三、小節(jié)近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐，推進農(nóng)