少年王勃教學設(shè)計

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1、【教材簡解】這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，表現(xiàn)了文思泉涌、才華橫溢的少年詩人的風采。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學生領(lǐng)悟佳句。另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學生能滕王閣的向往之情?！灸繕祟A設(shè)】1、能正確、有感情地朗讀課文。2、通過課文、插圖及“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)，讓學生自己體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。3、通過表演等形式，讓學生進一步體會王勃的才思敏捷和才華橫溢，加深對

2、課文的理解?！局攸c、難點】通過課文、插圖及“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)，讓學生自己體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢?！驹O(shè)計理念】語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。本課時教學設(shè)計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過情景設(shè)置、背景音樂、多媒體課件、表演等各種手段激發(fā)學生閱讀興趣，結(jié)合“文包詩”的特殊結(jié)構(gòu)重視朗讀教學，在讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學生

3、和文本的對話?！薄驹O(shè)計思路】本課教學，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：初讀課文，讀通課文字詞教學是閱讀教學中不可或缺的一塊，它是引導學生順利展開閱讀進程的奠基石。三年級屬小學中年段，而我所設(shè)計教學的又是第一課時，所以字詞教學顯得尤為重要。第二環(huán)節(jié)：緊扣詩句，自讀自悟。體會“贛江水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美景象是本課一大主線，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我將多種形式的讀貫穿課堂。先出示文本，在學生充分想象和感悟的基礎(chǔ)上，讓學生通過不同方式的讀，讀出個人不同感受，在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感。隨后再出示意境圖，配上背景音樂，讓

4、學生們沉浸在那迷人的秋景中，并進行圖文對照朗讀。這樣的設(shè)計避免了因畫面出示太早而限制了學生的發(fā)散思維，更合乎學生的認知規(guī)律，合乎“文包詩“”類文章的教學特點。第三環(huán)節(jié)：緊扣才氣統(tǒng)領(lǐng)全文。王勃令人敬佩的才華是貫穿全文的中心點，在賞析完詩句后，學生對王勃的敬佩之情油然而生。3我再次讓學生默讀課文，在文中將體現(xiàn)王勃有才氣的語句圈畫下來，做到不動筆墨不讀書，隨后順著學生的思路去感受王勃的才華，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)完全是學生的自主選擇。結(jié)合三年級孩子的特點，讓孩子去把自己當成小王勃，去演小王勃，既激發(fā)了孩子學習的興趣，又加深了對文本的了解。

5、第四環(huán)節(jié)：小結(jié)全文課外延伸。課末，我總結(jié)性地向?qū)W生們提煉了王勃的生平，激發(fā)學生研究王勃生平及作品的興趣?！窘虒W過程】一、初讀閱讀，讀通課文1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2、檢查生字詞讀音和讀課文，其他同學聽音、聽情。進行評價。3、（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。二、緊扣詩句，自讀自悟1、提問：通過閱讀，我們已經(jīng)初步了解了《少年王勃》，誰愿意用一句向大家簡要地介紹一下課文講了一件什么事？2、簡介滕王閣及《滕王閣序

6、》，引出詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！睅煟弘蹰w與黃鶴樓、岳陽樓并稱南方三大名樓。唐代偉大的文學家韓愈曾贊嘆道：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨居第一?！彪蹰w之所以能位居三大名樓之首，這不得不歸功于王勃所寫的《滕王閣序》。文中有關(guān)寫景部分頗具特色。本文就向我們提及了其中的寫景名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”3、學生自讀自悟，理解詩意。（1）在文中找出與詩句意思相關(guān)的語句。（2）完成連線練習（合理運用“文包詩”的特點，把詩句和具體描寫詩句美景的語句順序打亂，讓學生連線。）（3）理解難點：“鶩”（學生交流多種理解

7、生字的方法）4、通過想象，感受詩句中所描繪的美景。（1）看這詩句描繪的景色多美呀！“水天一色，霞鶩齊飛”想不想身臨其境，親眼去見識一下。那就請小朋友輕輕地閉上雙眼，邊聽邊在私家電影院里盡情欣賞美景。（2）誰愿意把你看到的美景和大家共同欣賞。5、指導朗讀。師：經(jīng)過小朋友的描繪，徐老師覺得這里的景色更美了，更令人神往。誰愿意通過你的朗讀把這里的美充分地展現(xiàn)出來。（自由練讀、指名配樂讀、齊讀）6、過渡：同學們精彩的朗讀令徐老師深深地陶醉，如此美麗的景色使王勃心里充滿了創(chuàng)作的激情，當即用了兩句短短的詩句就把這景色描繪下來。（引讀出示

8、詩句）73、當我們再次讀到這千古佳句時，我相信同學們會有更多的感受。誰能不看書，說說自己對這兩句話的理解。8、指導正確、有感情朗讀詩句。三、緊扣才氣，理解全文1、找出最能體現(xiàn)王勃才氣的詞語，和同桌、全班交流感受。師：王勃小小年紀就能寫出如此優(yōu)美的詩句，連見多識廣的都督忍不住拍案叫絕，連連稱