簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用策略

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1、簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用策略智慧校園建設(shè)是時(shí)代對(duì)于校園發(fā)展建設(shè)的內(nèi)在要求。著眼于方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提升學(xué)校運(yùn)行效率的雙重訴求，將大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在智慧校園建設(shè)中是非常有必要的。充分利用智慧校園本身的特性和大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來推進(jìn)有關(guān)工作：　　1技術(shù)為先，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用　　為了在智慧校園建設(shè)中更好地體現(xiàn)大數(shù)據(jù)及云計(jì)算的意義和價(jià)值，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該向一線執(zhí)行的老師申明大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)為先，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用。為此首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平

2、臺(tái)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的品牌建設(shè)的過程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和X絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)運(yùn)行的過程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對(duì)他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時(shí)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對(duì)他們進(jìn)行不斷的更新，將智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)永續(xù)發(fā)展，源源不斷的為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個(gè)問題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來說，他們能夠獨(dú)立處理平臺(tái)日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺(tái)的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。提高執(zhí)行人的綜合素質(zhì)，需要從

3、兩個(gè)方面來做，第一就是要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對(duì)于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)的過程當(dāng)中掌握與智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時(shí)還應(yīng)該考慮對(duì)于在校園招聘的過程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時(shí)，針對(duì)智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個(gè)人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個(gè)人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)?！　‰S著時(shí)間的變化和

4、社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是理念和技術(shù)層面的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校只有秉持正確的理念，在進(jìn)行智慧校園建設(shè)的過程當(dāng)中，充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界上，前沿技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，并且根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況來有針對(duì)性地應(yīng)用前沿的科技，用科技來武裝人的頭腦武裝校園，用大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，已經(jīng)云計(jì)算的相關(guān)技術(shù)，來支撐智慧校園的建設(shè)的種種狀況，才能夠使得同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中享受到新技術(shù)和新理念給自身帶來的好處?！　?規(guī)劃主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)事先規(guī)劃　　智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)的建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。由于隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺(tái)

5、的時(shí)候，往往會(huì)有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中也會(huì)給智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。在智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個(gè)重要的標(biāo)志。我們?cè)谶@里談它的覆蓋面過節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會(huì)校園信息化運(yùn)行這種平臺(tái)的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯(lián)X的概念，沒有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到

6、智慧校園運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中?！　∫?guī)劃主導(dǎo)要請(qǐng)教事先規(guī)劃是著眼于無限變化發(fā)展的社會(huì)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)狀況而言，每一個(gè)時(shí)代都是處于巨大的變革之中，特別是計(jì)算機(jī)X絡(luò)發(fā)展的今天，我們一定要重視前沿科技的應(yīng)用，并且在應(yīng)用前沿科技的同時(shí)，也注意和重視她當(dāng)前技術(shù)迅速發(fā)展給時(shí)代帶來的種種變革的可能性。過往的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每一個(gè)時(shí)代的發(fā)展和變革，都與技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，而當(dāng)前在信息技術(shù)時(shí)代，以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為代表的新興科技正在面臨著巨大的發(fā)展和變革的窗口期，學(xué)校在運(yùn)用大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)來構(gòu)建智慧校園系統(tǒng)的過程當(dāng)中，一定要著眼于這樣變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來開展

7、相關(guān)的規(guī)劃?！　≡谶@里談到對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個(gè)角度來做好準(zhǔn)備。智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來說，學(xué)校需要投入資金來對(duì)智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引入智慧校園在建設(shè)過程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來提升整個(gè)學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來說，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對(duì)智慧校園大數(shù)據(jù)及云計(jì)算支撐平臺(tái)，都需要有一個(gè)客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個(gè)學(xué)生和老師各自的

8、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級(jí)主管部門不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)X絡(luò)知識(shí)，而是要秉持從零開始的態(tài)度，針對(duì)學(xué)生