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《簡(jiǎn)談促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)談促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索導(dǎo)讀：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起欣賞本篇文章學(xué)生和教師專業(yè)方面的畢業(yè)論文范文，為廣大學(xué)生們寫(xiě)作畢業(yè)論文是提供參考幫助。（崇左市江州區(qū)江南第二學(xué)，廣西壯族崇左532200）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的有效方式.站課改一線的我，也不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生一、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提.凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快.此，要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，我們教師不僅要營(yíng)造、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要努力創(chuàng)設(shè)種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成自主參與的心向.1
2、．營(yíng)造和諧，激發(fā)熱情.課堂氣氛以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.自主、、和諧、輕松的教學(xué)氛圍是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提.這要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松，愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心理放松的情況下形成一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異.首先，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.面向全體是新課改對(duì)教師提出的重點(diǎn)要求一.我們要努力做到對(duì)學(xué)生一視仁，而且能溫和一點(diǎn)，親切一些，以熱情的目光，親的面孔去面對(duì)每個(gè)學(xué)生.只有老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生會(huì)尊敬老師.這樣有利于學(xué)生形成良心境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.其次，教師要尊重、賞識(shí)每一位學(xué)生.美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則，是希望別人對(duì)自的賞識(shí)
3、.學(xué)生是人，而且是活生生的人.他學(xué)生和教師論文目錄們都有強(qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心，我們教師要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不輕易批評(píng)和責(zé)罵學(xué)生.教師要用真心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要認(rèn)每個(gè)學(xué)生，要多些富有感染力的語(yǔ)言，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)地?zé)崆榈亟o本篇簡(jiǎn)談促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新標(biāo)題予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍.師生關(guān)系融洽了，教學(xué)環(huán)境了，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情了.2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣.興趣是最的老師.興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向.此，我們教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí).例，教學(xué)
4、《鯨》這一課時(shí)我利用童話故事開(kāi)課.一天，太平洋地區(qū)舉行了一個(gè)規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，色樣的魚(yú)都游到了一個(gè)指定的海峽，順利地通過(guò)了賽場(chǎng)安檢大門(mén)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)安檢大門(mén)時(shí)，卻被螃蟹將軍擋門(mén)外.于是鯨和螃蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，螃蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)鯨入場(chǎng)參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，游回去了.學(xué)們，螃蟹將軍以什理由來(lái)說(shuō)服鯨的呢？你們想知道？，現(xiàn)我們來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，等學(xué)完了，你們也明白了.此時(shí)，學(xué)生急于求知，學(xué)習(xí)熱情高漲，形成自主參與的心向.還是以《鯨》這一課為例，當(dāng)教學(xué)到鯨的生活習(xí)性中鯨睡覺(jué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的情境，學(xué)生自由讀完這一自然段后，我讓學(xué)生根據(jù)自的理解，時(shí)發(fā)揮想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子.
5、當(dāng)時(shí)學(xué)生們一聽(tīng)到畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)一下子高漲起來(lái)，都認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)了……最后，雖然學(xué)們畫(huà)得不是很，但是他們情感經(jīng)被激發(fā)了，學(xué)生們對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子會(huì)有一個(gè)更深刻的印象，時(shí)也滿足了愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)的興趣要求.當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法遠(yuǎn)是靈活多樣的，這里不再舉例.總，我們要掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得積極主動(dòng).二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生生疑質(zhì)疑解疑的過(guò)程.學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑，疑是探求新知的開(kāi)始，是探求新知的動(dòng)力，更是學(xué)生自主探索的體現(xiàn).學(xué)生不敢疑，不能疑，會(huì)容易被教師牽著鼻子走.此，教學(xué)中我們教師要注意創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生自去發(fā)現(xiàn)
6、問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題.只有這樣，學(xué)生能積極、獨(dú)立、自主地去獲取知識(shí)，發(fā)展能力.例，教學(xué)《壁虎借尾》一課時(shí)，我聯(lián)系課題設(shè)疑：看到題目，你想提出什問(wèn)題？有的學(xué)生問(wèn)：壁虎自都有尾了，為什還要借尾呢？有的問(wèn)：壁虎的尾是不是弄丟了？有的問(wèn)：壁虎自的尾去哪里了呢？有的問(wèn)：壁虎向誰(shuí)借尾？有的問(wèn)：他能借到尾？等等.學(xué)生帶這一連串疑問(wèn)自讀課文，開(kāi)始了新知識(shí)的探索……這一過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的熱情，學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了主人翁的學(xué)習(xí)精神.當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑能力不是通過(guò)一兩節(jié)課的引導(dǎo)能形成的，需要我教師不斷地去激勵(lì)、去啟發(fā)、去培養(yǎng).特別是新課改的今天，我們更加要尊重學(xué)生的獨(dú)特性激發(fā)個(gè)體的自主精神與首創(chuàng)精神.只
7、有這樣，能使學(xué)生逐步形成善于思考，勇于質(zhì)疑的能力，從而能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.三、留給學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)空，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，要量課堂上讓學(xué)生多參與，要保證學(xué)生有充分的自主發(fā)展的時(shí)空，讓學(xué)生有思考的余地，給學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.1．給足學(xué)生支配的時(shí)間.一節(jié)課40分鐘，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是學(xué)生占三分二，而老師只能用三分一.但教學(xué)中往往是教師搶占了
