資源描述：
《簡(jiǎn)談“學(xué)案導(dǎo)引 自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡(jiǎn)談“學(xué)案導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索導(dǎo)讀：如何寫好一篇學(xué)生和技術(shù)方面的論文。希望本篇“學(xué)案導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索的論文范文會(huì)對(duì)你的寫作構(gòu)思有所啟發(fā)以助大學(xué)生們輕松完成寫作任務(wù)。鄭天法(浙江省江山市教育局教研室，324100)摘要：何以新課改的理念開展教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)呢？從2008年下學(xué)期開始指導(dǎo)教師通用技術(shù)教學(xué)中嘗試以學(xué)案導(dǎo)引一自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，即教師遵循教學(xué)規(guī)律，圍繞課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn).充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，學(xué)施教的原理出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有一定科學(xué)性、操作性的學(xué)案.關(guān)鍵詞：學(xué)
2、案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)案引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，自學(xué)中理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，合作、交流、探究中培養(yǎng)能力、解決問題，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、啟發(fā)性作用的時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自覺性，使師生教中學(xué)，學(xué)中教，把理論性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)結(jié)合起來，使教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式.一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)教師備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，這樣編制導(dǎo)學(xué)學(xué)案時(shí)，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視隱含信息的挖掘，幫助學(xué)生理解學(xué)科的基本概念以及概念間的相互聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、自主建構(gòu)知識(shí)的能力.例，教師設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的工作過程與方式第一課時(shí)
3、的學(xué)案時(shí)，要明確該課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析典型控制案例，熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過程.【環(huán)節(jié)1】播放建設(shè)銀行營(yíng)業(yè)大廳自動(dòng)門開關(guān)的視頻，對(duì)其中的傳感器加特寫鏡頭，展示控制電子元件和電動(dòng)機(jī).然后學(xué)生完成學(xué)案上的題目：1)自動(dòng)門控制系統(tǒng)的組成與工作過程是：當(dāng)門口有人時(shí)，即檢測(cè)人體熱輻射發(fā)出的紅外信息形成信號(hào)，信號(hào)傳給，后者將變換放大后的信號(hào)傳，該裝置（元件）把門打開.果讓我們?cè)O(shè)計(jì)，用逆推法分析何實(shí)現(xiàn)自動(dòng)門的自動(dòng)控制：門的開關(guān)通過實(shí)現(xiàn)，的轉(zhuǎn)動(dòng)受控制，控制電路根據(jù)檢測(cè)到的信號(hào)發(fā)送控制信號(hào)給門的開關(guān)直接接受的控制.2)自動(dòng)門控制系統(tǒng)的組成：輸入量輸出量被控對(duì)象執(zhí)行器控制
4、器控制.3)自動(dòng)門控制系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖是：.【環(huán)節(jié)2】播放人工控制水箱水位的視頻，然后讓學(xué)生做學(xué)案：4)人工控制水箱自動(dòng)控制系統(tǒng)的元件（環(huán)節(jié)）：5)水箱水位人工控制系統(tǒng)框圖是：.實(shí)際水位為量，水流量為量.6)以上控制系統(tǒng)的特點(diǎn)是輸出量直接接受的控制，開環(huán)控制系統(tǒng)其輸出量不對(duì)產(chǎn)生任何影響簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)由、、、、、等環(huán)節(jié)組成.【環(huán)節(jié)3】學(xué)生閱讀教材，自我檢查學(xué)案完成質(zhì)量.通過檢查學(xué)生學(xué)案完成的質(zhì)量，得知學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，自主建構(gòu)開環(huán)控制系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，達(dá)到教學(xué)目的.由此看來，教師編制學(xué)案時(shí)，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生只有通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，能建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架，使其對(duì)
5、將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí).二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)利用學(xué)案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，每次課開始時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的教學(xué)情境引入課題，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自的看法和見解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性.教學(xué)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性這一內(nèi)容時(shí)，筆者指導(dǎo)的教師一開始沒有馬上給出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性概念，而是做了一個(gè)型的演示試驗(yàn)乒乓球走鋼絲.開始時(shí)，乒乓球細(xì)線上放置不穩(wěn)住，當(dāng)乒乓球的下方掛上一個(gè)較重的物體后，乒乓球以細(xì)線上穩(wěn)定.這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起
6、來，然后教師再提出問題：任何物體都有維持其原有平衡狀態(tài)的能力，為什一開始乒乓球不能立穩(wěn)細(xì)線上？學(xué)生思考后得出結(jié)論：乒乓球的自平衡能力不能有效抵抗外界的干擾乒乓球下面吊了一個(gè)物體后，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，系統(tǒng)的自平衡能力也發(fā)生了變化，當(dāng)系統(tǒng)的自平衡能力能有效抵抗外界的干擾時(shí)，乒乓球以線上保持穩(wěn)定了，從而自然地引出穩(wěn)定性的概念.教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性的情境，使知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際，這樣以為學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供介質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果.三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探究技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)過程中
7、，以完成具體任務(wù)為線索，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容隱含每一個(gè)任務(wù)中.學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生學(xué)生和技術(shù)論文結(jié)論范文面分別為三角形、圓形、正方形的紙筒）做成的懸梁強(qiáng)度試驗(yàn).教師教學(xué)時(shí)要明確學(xué)生分組和任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，組自設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，自完成試驗(yàn).試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)試驗(yàn)看起來像很簡(jiǎn)單，但真正按照課本要求進(jìn)行試驗(yàn)，卻有些困惑.四、設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生使用技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí).學(xué)案本身是一份引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的自學(xué)綱要，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵.通用技術(shù)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素
