小學(xué)德育讀本校本教材

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1、專業(yè)技術(shù)資料整理前言培養(yǎng)好習(xí)慣，為孩子終身發(fā)展奠基高汀說：習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。所謂“習(xí)慣”。就是由反復(fù)體驗(yàn)和練習(xí)而鞏固下來的變成自己需要的一種行動(dòng)方式。它是一種不需要任何意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化了的行為。從生理機(jī)制上講，習(xí)慣是一種后天形成的趨于穩(wěn)定的條件反射與動(dòng)力定型，它是由多次的反復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層上形成鞏固的、暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系。當(dāng)個(gè)體受到同樣的情景刺激時(shí)，就會(huì)自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。所以，人們常把習(xí)慣稱為“第二天性”。習(xí)慣具有后天性、穩(wěn)固性、自動(dòng)性、情緒性和情境性這五個(gè)特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，3歲至12歲是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。能

2、否抓住這9年的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)起良好的習(xí)慣與健康的人格成了決定小孩命運(yùn)的重大問題。影響人成長(zhǎng)的習(xí)慣有很多，我們不能張開大網(wǎng)一網(wǎng)打盡，那么就需要我們確立貼近孩子的培養(yǎng)目標(biāo)一、確立好習(xí)慣目標(biāo)體系，找準(zhǔn)81個(gè)養(yǎng)成點(diǎn)對(duì)孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響的習(xí)慣歸結(jié)起來有三個(gè)方面：好品質(zhì)、好身體和好學(xué)業(yè)，圍繞著這三個(gè)方面我們確立9大目標(biāo)，81個(gè)落點(diǎn)，讓好習(xí)慣貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生看得見，摸得著，利于理解掌握和執(zhí)行。一、好習(xí)慣成就好品質(zhì)二、好習(xí)慣成就好身體三、好習(xí)慣成就好學(xué)業(yè)九個(gè)做人好習(xí)慣九個(gè)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣九個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣九個(gè)禮貌好習(xí)慣九個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣九個(gè)閱讀習(xí)慣九個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣九個(gè)飲食好習(xí)慣九個(gè)安全好習(xí)

3、慣二、在內(nèi)容體系上突出了綜合性和實(shí)踐性綜合性體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是德育內(nèi)容的綜合性，即把德、智、體三大要素融為一體；二是德育過程的綜合性，即把知、情、意、行融為一體；三是德育體系的綜合性，即把德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)融為一體。實(shí)踐性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是讀本內(nèi)容不是單純的知識(shí)體系，而是綜合性的操作體系；WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理二是教學(xué)過程不是以認(rèn)知為主，而是以活動(dòng)實(shí)踐為主，在情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、道德認(rèn)知、活動(dòng)設(shè)計(jì)、行為養(yǎng)成和品德評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，并引進(jìn)了“個(gè)體自覺研究性學(xué)習(xí)”、“小組合作研究性學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)”等新的研究性道德

4、學(xué)習(xí)方式，更好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心”的德育理念，強(qiáng)化了學(xué)生的主體性，具有鮮明的活動(dòng)性、實(shí)用性和可操作性。三．貼近生活、聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)引導(dǎo)、主體參與讀本不是從概念和理論體系出發(fā)，而是從德育工作實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，盡可能貼近生活、貼近實(shí)際，距離學(xué)生近一點(diǎn)．問題提出小一點(diǎn)，回答問題實(shí)一點(diǎn)。避免“高、大、空、遠(yuǎn)”，做到“近、小、實(shí)、親”，并努力在啟發(fā)引導(dǎo)上下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。四．集體智慧，共同開發(fā)，圖文并茂教材本著循序漸進(jìn)的原則，分低、中、高三個(gè)學(xué)段，通過主題班會(huì)、生活指導(dǎo)課、體育課等保證落實(shí)，在德育處的帶領(lǐng)下，成立了教材

5、編寫小組，語文組、體育組、生活部全體老師參與到教材的研讀和編寫，力求做到文字通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂有較強(qiáng)的可讀性。在此，對(duì)所有參與教材編寫的老師表示衷心的感謝和敬意，并希望得到專家、和廣大師生的批評(píng)和指正！小學(xué)部81個(gè)好習(xí)慣教材編寫小組目錄一、使用禮貌用語二、見到熟人主動(dòng)打招呼三、不隨便翻別人的東西WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理四、愛提問題五、專心聽講六、自己的事情自己做七、不急追猛跑八、認(rèn)真書寫九、進(jìn)別人的房間要敲十、用雙手接長(zhǎng)輩的東西十一、不做危險(xiǎn)動(dòng)作十二、不給別人添麻煩十三、遵守交通規(guī)則十四、不玩火、玩電十五、不隨便打斷別人的話十六、公共場(chǎng)合保持安

6、靜十七、禮貌待客十八、坐有坐樣，站有站樣十九、常到大自然中去二十、讀書姿勢(shì)正確二十一、愛護(hù)書籍一、使用禮貌用語WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理老師表演，同學(xué)評(píng)一評(píng)老師的哪種做法最好：①老師把同學(xué)的尺子碰掉了，裝沒看見。②老師生硬地說一聲“對(duì)不起”。⑧老師把尺子撿起來說一聲“對(duì)不起”。④老師把尺子撿起來說一聲“對(duì)不起”，并看看尺子摔壞沒有，如摔壞，問學(xué)生是否需要賠。禮貌歌xiǎopéngyǒuyàoláojìnínhǎozàijiànméiguānxì小朋友，要牢記，您好，再見，沒關(guān)系。xièxièqǐngduìbùqǐlǐmàoyòngyǔjìxīnlǐ謝謝、請(qǐng)、對(duì)

7、不起、禮貌用語記心里。jiǎngwénmíngdǒnglǐmàorénrénjiànledōukuānǐ講文明、懂禮貌，人人見了都夸你。WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理你遇到下面情況，應(yīng)用什么禮貌用語?說一說，演一演，做有禮貌的好孩子：1．早上出門向家長(zhǎng)說“”。2．家里來了客人說“”。3．回到家里向父母說“”。4．見了老師、同學(xué)說“”。5．課間不小心撞了同學(xué)說“”。6．同學(xué)道歉以后說“”。7．得到別人幫助說“”。8．在汽車上，見了老人讓位說“”。WORD格式可編輯專業(yè)技術(shù)資料整理在相應(yīng)的空格畫“√”。行為表現(xiàn)能做到有時(shí)做到在校、在家使用禮貌用語和別