基于校企合作的高職院校人才培養(yǎng)探討

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1、基于校企合作的高職院校人才培養(yǎng)探討許祥鵬（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南株洲412001）摘　要：目前高職院校人才培養(yǎng)過程中還存在諸多問題，要解決這些問題，校企合作是關(guān)鍵。應(yīng)推進(jìn)校企深層對接，實現(xiàn)校企深度融合、積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)，促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、推進(jìn)校企合作，強化實踐育人、深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、“內(nèi)培外引”并舉，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、實施第三方評價，深化專業(yè)改革發(fā)展、提高社會服務(wù)能力，推動專業(yè)示范帶動。.jyqk007、XJK012QZJ003）簡介：許祥鵬（1976-），男，漢族，遼寧營口人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院副教授

2、，主研究方向：項目管理、教育經(jīng)濟管理等。一、高職院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題及解決思路目前高職院校人才培養(yǎng)過程中還存在諸多問題，比如管理體制和運行機制不夠靈活，辦學(xué)活力不足；課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用還存在脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)手段和方法針對性不強等。要解決這一問題，必須依靠地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極主動與行業(yè)、企業(yè)合作，實施“工學(xué)交替、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，狠抓產(chǎn)學(xué)互動實踐育人、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊、第三方評價人才培養(yǎng)質(zhì)量機制、對專業(yè)群和學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射等，進(jìn)而帶動學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)

3、水平的持續(xù)提升和社會服務(wù)能力的不斷增強，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。二、校企合作的人才培養(yǎng)路徑（1）推進(jìn)校企深層對接，實現(xiàn)校企深度融合進(jìn)一步完善地方政府、行業(yè)、企業(yè)、研究院（所）、學(xué)院共建共享的組織與制度平臺，完善有行業(yè)主管部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)以及學(xué)校多方共同組成的管理專業(yè)校企合作理事會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作辦學(xué)體制，不斷豐富和完善“校企一體，校政合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學(xué)模式，實現(xiàn)多方合作互利多贏目標(biāo)，形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作

4、發(fā)展”的長效機制。根據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》要求，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，加快適應(yīng)“政行企?！焙献鞯幕A(chǔ)能力和管理能力建設(shè)，推進(jìn)校企對接，在多個層面上深度合作。共同根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)對接，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革；加強校企合作過程管理，實現(xiàn)校企多個管理層級的人員對接，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育；與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校的

5、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。（2）積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)，促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展充分利用中高職教育統(tǒng)一歸口省教育廳職成處管理指導(dǎo)的優(yōu)勢，加大和中職學(xué)校交流對接的渠道和形式，推進(jìn)中高職銜接。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，對中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，以及課程內(nèi)容和教學(xué)資源內(nèi)容等方面，明確各自教學(xué)重點；編制管理專業(yè)中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范；以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體有效銜接

6、；把學(xué)院建設(shè)成為中職管理教師師資進(jìn)修培訓(xùn)的主要基地，實現(xiàn)中高職師資的對接協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）推進(jìn)校企合作，強化實踐育人系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。堅持以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力構(gòu)建優(yōu)勢互補、務(wù)實高效、開放靈活的校企合作新機制，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，建立“校中廠”、“廠中校”形式的實踐教學(xué)基地，強化實踐育人功能，走出了一條“校企合作、互利共贏”的特色辦學(xué)之路。（4）深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和用人要求，以校企合作為基礎(chǔ)

7、，針對職業(yè)崗位要求，結(jié)合自身專業(yè)實際和特色，系統(tǒng)設(shè)計符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點和學(xué)院辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式。將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐等要素融入教學(xué)，將生產(chǎn)過程與教學(xué)過程緊密融合，積極探索訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方式，逐步建立完善與人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的管理機制。推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體化的教學(xué)模式。依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，營造真實或仿真的工作環(huán)境，根據(jù)學(xué)生生源特點，共同規(guī)劃人才培養(yǎng)過程，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，在職業(yè)技能系統(tǒng)訓(xùn)練過程中，強化職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)能力。用現(xiàn)代信息技術(shù)改

8、造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙。大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。（5）“內(nèi)培外引”并舉，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過專業(yè)帶頭人