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《A STUDY ON HOW TO ELIMINATE THE ANXIETY IN ORAL ENGLISH15》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、ASTUDYONHOWTOELIMINATETHEANXIETYINORALENGLISHAbstract:Anxiety,asamajoremotionalobstacleinforeignlanguagelearning,hasbeencommonlyfocusedonbyscholars.ImadeaquestionnaireaboutforeignlanguageanxietybasedonmyinterestsandexperiencesaboutanxietyinspokenEnglish.Therearelimitationsoftheresultoftheinvesti
2、gationbecauseofthelimitedconditions.TheresearchshowsthattheundergraduatesexperiencemoreaboutcommunicationapprehensionandfearofnegativeevaluationinoralEnglish.Accordingtotheresultsofscholars’research,thefactorsthatcausetheanxietyhavebeenanalyzed.Severalstrategies,throughwhichthestudentscanovercom
3、ethenegativeeffectsofanxietyinoralEnglishthroughthecooperationbetweentheteachersandthestudents,aresuggested.KeyWords:foreignlanguageanxiety,anxiety,oralEnglish,strategies摘要：焦慮情緒作為外語學(xué)習(xí)中最主要情感障礙已受到學(xué)者們的普遍關(guān)注。筆者根據(jù)自身興趣和在口語學(xué)習(xí)中對焦慮的體驗做了一份外語焦慮問卷調(diào)查。因為條件有限，調(diào)查結(jié)果有其局限性。調(diào)查報告表明在校大學(xué)生體驗更多的口語交際焦慮和負(fù)評價焦慮。作者根據(jù)眾多學(xué)者的研究成果
4、分析了引起焦慮的因素，提出了通過教師和學(xué)生兩方面的合作克服焦慮情緒對英語口語的負(fù)面影響的策略。關(guān)鍵詞:外語焦慮，焦慮，英語口語，對策目錄引言21.英語口語焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查21.1調(diào)查設(shè)計21.2調(diào)查結(jié)果22.口語焦慮產(chǎn)生的原因42.1個人因素52.2教師因素52.3外語語言本身的因素53.減輕及消除學(xué)生英語口語焦慮的對策63.1教師的角度63.1.1采用靈活多樣的教學(xué)形式營造寬松和諧的口語氣氛63.1.2幫助學(xué)生提高自尊心和自信心……………………………………………………….......53.1.3培養(yǎng)學(xué)生靈活的自我界定，提高學(xué)生對模糊的寬容度…………………………….......63.1.
5、4培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和文化認(rèn)同感……………………………………………………...63.1.5針對學(xué)生特質(zhì)，因材施教…………………………………………………………………63.2學(xué)生的角度84.結(jié)語9參考文獻…………………………………………………………………………………………….9附錄………………………………………………………………………………………………...109引言隨著外語及外語習(xí)得研究的重點由教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，研究者逐漸把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的情感因素。在過去三十年里焦慮作為情感因素之一受到廣泛關(guān)注。多年來，學(xué)者們一直在考慮外語學(xué)習(xí)誘發(fā)焦慮的潛在因素。直到1986年，Horwitz指出，外語
6、焦慮是一種具體的焦慮，它第一次在學(xué)術(shù)界得到公認(rèn)。他把外語焦慮定義如下：外語焦慮是一種源于語言學(xué)習(xí)的獨特性而與課堂語言學(xué)習(xí)有關(guān)的自我認(rèn)知、信念、感情和行為的與眾不同的復(fù)合體。他綜合了三個相關(guān)的焦慮：交際焦慮、考試焦慮和負(fù)評價焦慮。[1]國眾多調(diào)查表明外語學(xué)習(xí)中的焦慮更多出現(xiàn)在口語中。Young等人以法、德、西班牙語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象，證明口語表達的熟練程度與焦慮的相關(guān)性；Kleinmann則以母語為西班牙語和阿拉伯語的英語學(xué)習(xí)者為研究對象，發(fā)現(xiàn)焦慮癥狀與學(xué)生口頭表達的復(fù)雜程度有關(guān)聯(lián)。(Smith1999)1.英語口語焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查1.1調(diào)查設(shè)計為了了解英語口語焦慮的現(xiàn)狀，筆者在浙江科技學(xué)院
7、05級英語專升本學(xué)生中做了一個口語焦慮情況的問卷調(diào)查，有57位同學(xué)參加了本次調(diào)查，其中有20名男生，37名女生。他們的母語都是漢語，學(xué)習(xí)英語的時間都在6年以上，年齡在21至25歲。問卷中的問題取自Horwitz和他的同事設(shè)計的用來測量受試者的焦慮水平的外語課堂焦慮量表，并稍作修改。選擇外語課堂焦慮量表的原因是這個量表被應(yīng)用到很多研究中，且被證實有較好的可靠性和有效性。筆者對量表做了兩處修改，首先它被翻譯成漢語，其次有關(guān)“語言和外語”都改成“英語
