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《多動(dòng)癥兒童攻擊性行為矯正個(gè)案研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、多動(dòng)癥兒童攻擊性行為矯正個(gè)案研究摘要：攻擊性行為是多動(dòng)癥兒童常見(jiàn)的行為問(wèn)題之一。本案通過(guò)系統(tǒng)的行為矯正策略對(duì)一名多動(dòng)癥兒童的攻擊性行為進(jìn)行矯正，效果良好。本案表明，在行為矯正過(guò)程屮，預(yù)先明確孩子行為背后的原因、取得家校配合、教給孩子正確的娛樂(lè)和交際方式、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理對(duì)于矯正攻擊性行為、培養(yǎng)孩子健康的行為習(xí)慣十分重要。關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥攻擊性矯正個(gè)案-JLZ-—刖S:攻擊性行為是多動(dòng)癥兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為之一。攻擊性行為也稱為侵犯行為，指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理、身體、物品、權(quán)益等，并引起他人痛苦、厭惡等反
2、應(yīng)的行為。兒童罵人、打人、故意損壞他人物品等都屬于攻擊行為。矯正攻擊性行為是培智教育德育工作的一個(gè)重要課題。正文：我校培智三年級(jí)有名多動(dòng)癥患兒，具有比較嚴(yán)重的攻擊性行為，常推打其他同學(xué)，搶別人的玩具，破壞教室公物等，讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都感到頭疼不己。我通過(guò)系統(tǒng)的行為矯正策略,試圖矯正其攻擊性行為，取得了較好的實(shí)踐效果。一個(gè)案背景（一）基木情況：彬彬（化名），9歲，2002年出生在成都市。孕期檢出胎兒發(fā)育不良，出生九個(gè)月時(shí)檢出腦受損，2歲時(shí)確診患多動(dòng)癥(ADHD)。多動(dòng)，沖動(dòng)，一刻不停。由父母、爺爺奶奶共同帶養(yǎng)。(二)行
3、為表現(xiàn)：1、犯了錯(cuò)誤，受到批評(píng)馬上承認(rèn)錯(cuò)誤，也可以準(zhǔn)確說(shuō)出犯了什么錯(cuò)誤。但是很快又再犯，控制不住自己的行為。2、故意滿地亂扔玩具、或者將玩具扔在水里、偷偷從后面攻擊其他小朋友、搶奪小朋友的玩具。攻擊行為常常是突然出現(xiàn)，讓他人防不勝防。3、無(wú)法管理自己的情緒，推打了其他小朋友，受到老師的批評(píng)后，他反而開(kāi)始大發(fā)脾氣，扔?xùn)|西、推倒桌子，大聲哭鬧。二攻擊性行為成因1、個(gè)體因素。彬彬?qū)儆诘湫投鄤?dòng)癥，中祌經(jīng)功能失調(diào)明顯，所以祌經(jīng)興奮與抑制難控制，自控力差；而且由于能力限制，孩子習(xí)得的休閑娛樂(lè)方式也較少，常常不知道該干什么，無(wú)聊催生
4、了許多突發(fā)性攻擊行為。2、暴力電視的影響。彬彬的多動(dòng)癥搞得家長(zhǎng)筋疲力盡，但他一看電視就可以安靜兩三個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)為了減輕照看壓力，常不加選擇的給他看動(dòng)畫(huà)片。彬彬喜歡看一些有打斗場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)片，高頻度高轉(zhuǎn)換的打斗畫(huà)面極易吸引彬彬，他還常以打斗中的人物自居，而當(dāng)他自居時(shí)，己習(xí)得了影視中人物的攻擊行為，轉(zhuǎn)而施加給別人。3、環(huán)境因素。彬彬由于多動(dòng)、智障、攻擊性、破壞性行為，其他小朋友不喜歡他，他在班上和社區(qū)里面基本沒(méi)有什么朋友。。他不太懂得主動(dòng)找別人玩的正確方式是什么，于是常常用攻擊、打斗等方式來(lái)和別人“玩”、引起他人的關(guān)注。另外
5、，彬彬的家長(zhǎng)對(duì)孩子較為溺愛(ài)，特別是媽媽和爺爺奶奶。當(dāng)彬彬出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有掌握科學(xué)的干預(yù)方法，多數(shù)時(shí)間家長(zhǎng)的反應(yīng)是躲避或把他需要的物品給他，讓他得到滿足，而在這過(guò)程中其攻擊行為得到了強(qiáng)化。三、矯正過(guò)程：（一）目標(biāo)行為界定：推打他人身體；搶他人物品；亂扔公共玩具以取樂(lè)。（二）基線：通過(guò)一周觀察統(tǒng)計(jì)，目前攻擊性行為平均為每天4次。（三）冃標(biāo)確定：逐步減小攻擊性行為頻率，降至平均每天0.5次。（四）矯正周期：三個(gè)月。（五）矯正方法1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教養(yǎng)觀的策略。彬彬的家庭教養(yǎng)觀不太正確，老師通過(guò)和家長(zhǎng)深度溝通，告知行
6、為矯正的目標(biāo)、方法、注意事項(xiàng)，讓家長(zhǎng)和我們一起努力。特別是不再為了省事給孩子看沒(méi)有篩選過(guò)的暴力動(dòng)畫(huà)片，不再領(lǐng)孩子吃容易引起興奮的快餐、飲料等，不再慣養(yǎng)孩子，不再無(wú)形中強(qiáng)化孩子的攻擊性行為等。2、替代行?櫸5T誑渭浠蛘呤強(qiáng)湛醯胤劍?個(gè)案比較閑暇的時(shí)候，攻擊行為頻率增加，在彬彬?qū)Ｐ淖鍪聲r(shí)攻擊他人的行為很少出現(xiàn)。因此老師通過(guò)替代行為法預(yù)防彬彬出現(xiàn)攻擊性行為，例如當(dāng)他有空閑時(shí)，交給他一些休閑娛樂(lè)的方式，組織小朋友和他一起運(yùn)動(dòng)、游戲，交給他和小朋友正確相處的方法，讓良好的行為替代其出現(xiàn)不良行為的可能性。3、消退法與暫時(shí)隔離法。當(dāng)
7、彬彬出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，為避免強(qiáng)化其攻擊性行為（其攻擊性行為獲得關(guān)注），老師會(huì)及時(shí)撤銷(xiāo)他正在享用的正強(qiáng)化物以阻止或消弱此種不良行為的再現(xiàn)。同時(shí)，老師會(huì)采用暫時(shí)隔離法，將其帶至一安靜、無(wú)有效刺激物的隔離室獨(dú)坐，直到不良行為消失。4、代幣制。事先和彬彬約好，只要在一定時(shí)間范圍內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)攻擊性行為或者出現(xiàn)幫助同學(xué)、友好相處的良好行為，就可獲得一個(gè)五角星，當(dāng)五角星攢到一定數(shù)量時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他最喜歡的玩具玩一定的時(shí)間。四矯正效果通過(guò)三個(gè)月的干預(yù)，彬彬的攻擊性行為頻率由干預(yù)前的每天4次下降至現(xiàn)在的平均每天1次。彬彬還學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言向同學(xué)
8、打招呼，想要同學(xué)的玩具時(shí)不再是攻擊、搶奪，而是禮貌的問(wèn)：可以玩一下你的玩具嗎？同伴關(guān)系得到顯著改善。五反思與總結(jié)通過(guò)本案例的分析，可以得出以下結(jié)論：1、明確孩子問(wèn)題行為背后的原因是行為矯正取得成功的首要之務(wù)。不同原因?qū)е碌墓粜孕袨?，其矯正策略也應(yīng)對(duì)癥下藥，針對(duì)性的減少負(fù)面強(qiáng)化，提供正面強(qiáng)化。2、取得家庭的正確配合，施以正確的教育
