教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

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1、教師隊伍建設(shè)四年發(fā)展規(guī)劃為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)，提升教師隊伍整體素質(zhì)，根據(jù)《普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)四年行動計劃》的意見與精神，結(jié)合本校教師隊伍建設(shè)實際情況與發(fā)展規(guī)劃的具體要求，特制訂滬太一小教師隊伍建設(shè)四年行動計劃。一、現(xiàn)狀分析（一）目前的現(xiàn)狀滬太新村第一小學(xué)是普陀區(qū)的一所中心小學(xué)，創(chuàng)建于1986年?，F(xiàn)有教學(xué)班25個，在校學(xué)生769人。全校在編教職工74人，其中35歲以下青年教師36人，擁有本科學(xué)歷13人，占17.5%，大專學(xué)歷38人占51%。具有中學(xué)高級教師職稱1人，小學(xué)高級教師職稱37人，占50%。成熟教師相

2、對較為集中，教齡15年以上的22人，占30%；教齡10——15年的12人，占16%;5——10年22人，占30%。學(xué)校自開辦以來，一直以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要特色，先后被授予“上海市電化教育窗口學(xué)校”和“社區(qū)電化教育特色學(xué)?！?。1997年，學(xué)校被國家教育部命名為首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”。（二）存在的問題1、高層次、高學(xué)歷人才比例偏低，缺少高級職稱的教師，在市、區(qū)有一定知名度的教師欠缺。2、教師自主發(fā)展意識、教師教育科研水平、教育教學(xué)水平發(fā)展不均衡。3、學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展不均衡，“信息技術(shù)與課程整合”的學(xué)校特色已不明顯。二、指導(dǎo)思想以“三個代表”的重要思想和科

3、學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹普陀區(qū)教育局有關(guān)教師隊伍建設(shè)方面的精神，遵循《普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)四年行動計劃》的意見，關(guān)注教師成長，滿足教師發(fā)展需求，鼓勵教師專業(yè)水平提高，全面提升學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)。三、總體目標(biāo)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、科研能力強(qiáng)的師資隊伍，鼓勵教師自我規(guī)劃、自我發(fā)展，贊賞教師的進(jìn)步、成功，激勵教師實現(xiàn)更高的人生價值，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人才保證。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、具有高尚的師德一一善良、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，表現(xiàn)在工作中為教師對學(xué)生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。2、能顧全大局一一有融入學(xué)校整體發(fā)展的大

4、局觀，維護(hù)學(xué)校的形象，把自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密相連。3、教育教學(xué)技藝嫻熟教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。4、有較強(qiáng)的課程開發(fā)和教育科研能力__教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不僅僅是一個教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，而是一個思考者，思想者，研宄者。5、有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力__教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中去。1、確立有學(xué)校特點的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系。2、構(gòu)建比較完備的教師自培的實踐操作體系。(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，積極探索加強(qiáng)師德建設(shè)的

5、有效途徑，建設(shè)一支“為學(xué)，為師，為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。(2)提升學(xué)歷層次，至2010年力爭做到研究生學(xué)歷或?qū)W位、研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師1-2人，本科及以上學(xué)歷達(dá)到40%(包括在讀)，專科及以上學(xué)歷達(dá)到90%。(1)優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)，至2010年力爭做到具有小高及以上職務(wù)的比例達(dá)到60%。(2)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，100%的教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定要求。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研宄和實踐，到2010年，90%的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。3、形成一批覺悟高、能力強(qiáng)、工作實、效果佳的老、中、青教師梯隊。(1)培養(yǎng)區(qū)級名師1-2人，區(qū)級骨干教

6、師4-6人，校級骨干8-10人。(3)50%左右的教師有綜合學(xué)科的教學(xué)能力。(4)75%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。(5)50%左右的教師有教科研成果發(fā)表。五、主要措施(一)加強(qiáng)培訓(xùn)1、以師德建設(shè)為核心，形成師德建設(shè)的良好氛圍把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為示范”，運(yùn)用有效途徑和方法，不斷提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和教育教學(xué)水平。營造愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的良好師風(fēng)。組織全體教師學(xué)＞J法律法規(guī)；定期開展專題學(xué)習(xí)，召開專題討論，開展評優(yōu)活動，樹立師德崇高、愛崗敬業(yè)的教師形象。2、系統(tǒng)地構(gòu)建和完善教師培訓(xùn)課程體系根據(jù)學(xué)校實際情況

7、，積極探索實踐類課程的開發(fā)和實施，充分發(fā)揮基礎(chǔ)性實踐課程的作用，使教師在育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域得到主動發(fā)展，引導(dǎo)教師自覺追求專業(yè)學(xué)習(xí)的實效。3、關(guān)注教師學(xué)習(xí)，激勵教師成長在實踐中逐步形成“學(xué)習(xí)一一實踐一一互助一一反思”的教師培訓(xùn)方式，倡導(dǎo)每一位教師樹鮮明教學(xué)特色，做研究型教師。(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)意識拓寬教師學(xué)習(xí)的時間和空間，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，聘請專家作專題講座，讓教師在理論上、觀念上先行；打破學(xué)科界限，開展綜合性研修活動，共同研討，促進(jìn)互助共進(jìn)。（2）注重教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校聘請專家、資深教研員組成專家組，深入教研組，

8、通過跟蹤聽課、集體評課分析、制訂整改策