談“先學(xué)后教、以學(xué)定教”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、初中數(shù)學(xué)論文制宜學(xué)情預(yù)設(shè)構(gòu)建活力課堂——談“先學(xué)后教、以學(xué)定教”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：“先學(xué)后教、以學(xué)定教”就是把學(xué)生擺在第一位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠依照自己的實(shí)際情況，結(jié)合教師預(yù)設(shè)的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能進(jìn)行有效的活動(dòng)。本文解讀了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的概念，闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)、教師怎樣教，闡明了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性，提出了本次課改實(shí)踐中本人的一些困惑。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教以學(xué)定教學(xué)生教師困惑為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，我校在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，在課堂教學(xué)改革方面積極探究、大膽實(shí)踐，首先在七年級(jí)推行“先學(xué)后教

2、、以學(xué)定教”的教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)八年級(jí)教師也行動(dòng)起來(lái)，大膽改革教學(xué)模式，提高我校課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校多次組織教師參加理論培訓(xùn)、專題講座、教研活動(dòng)，帶領(lǐng)骨干老師去山東聽(tīng)課取經(jīng)，回校研討學(xué)習(xí)，全校教師受益匪淺。近期學(xué)校將組織七年級(jí)各科老師去安吉昆銅中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。課改一學(xué)期以來(lái)，初見(jiàn)成效。但欣喜之余，值得我們深思的是：這樣的課堂教學(xué)改革真正能實(shí)現(xiàn)理想高效的課堂效率嗎？下面就本人在此次課堂教學(xué)改革中的實(shí)踐和體會(huì)談?wù)勛约旱目捶?。一、?duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的解讀“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式集超前性、獨(dú)立性、差異性、針對(duì)性、參與性、開(kāi)放性于一體，把

3、學(xué)生擺在第一位，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。其實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就像聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制把土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣。該模式突出四個(gè)模塊：預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”——自主探究——合作交流、展示提升——反饋創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)“三講”（講預(yù)習(xí)疑問(wèn)、組內(nèi)互講、全班共講），凸顯主體地位；教師通過(guò)“四問(wèn)”（問(wèn)疑、問(wèn)新、問(wèn)難、問(wèn)變），發(fā)揮主導(dǎo)作用?！跋葘W(xué)后教”的“學(xué)”不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是學(xué)生按照教師制定的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行有目標(biāo)的自學(xué)，在自學(xué)中質(zhì)疑，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)?！耙詫W(xué)定教”的“學(xué)”是指學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和適宜的學(xué)情?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”的“教”不是系統(tǒng)講授的意思，而是向教師提出了更

4、高的要求。教師要先備教材和學(xué)生，制定適合學(xué)情的預(yù)設(shè)，還要事先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，繼而根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)展示成果、解答疑問(wèn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)教的過(guò)程中，教師不但要關(guān)注教學(xué)行為，更應(yīng)該把最多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，把更多的精彩留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。二、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”對(duì)學(xué)生的要求，即學(xué)生怎樣學(xué)6學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诎l(fā)現(xiàn)下的理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。首先，學(xué)生應(yīng)掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能取得更好的效果。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去探究知識(shí)

5、的生成過(guò)程，提出自己的看法并質(zhì)疑，以便在課堂學(xué)習(xí)中，目標(biāo)更明確，效率更加高。其次，在課堂上，學(xué)生要有主人翁意識(shí)，要以不同的形式表達(dá)自己的情感需求，更多地闡述個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析并解決問(wèn)題。任何創(chuàng)造都是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能有創(chuàng)造。所以在課堂中學(xué)生要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，甚至提出錯(cuò)誤的問(wèn)題。再次，學(xué)生要有合作精神，在小組的討論學(xué)習(xí)中，要全力以赴，積極投入，勇于探索，大膽發(fā)言，陽(yáng)光展示，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、“先學(xué)后教、以學(xué)定教”對(duì)教師的要求，即教師怎樣教教師的“教”，是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，

6、根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題，作適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間有效運(yùn)用、高效運(yùn)用，從而避免教學(xué)的低效和無(wú)效。1、設(shè)計(jì)有效的“導(dǎo)學(xué)案”1.1設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”的作用“導(dǎo)學(xué)案”顧名思義就是指能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)方案，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，它的特點(diǎn)是教師通過(guò)合理性的預(yù)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考、自主探究，或共同交流探討，歸納總結(jié)，獲取本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法。同時(shí)，在經(jīng)歷這一過(guò)程中，積累和獲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)的思考方式和解決問(wèn)題的方法。1.2設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”的現(xiàn)狀“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)、目的地，很快就在全國(guó)各地的學(xué)校交流和推廣。但大部分教師在實(shí)踐時(shí)，并

7、不能真正理解“導(dǎo)學(xué)案”的本質(zhì)和使用方法，只是重形式，而輕實(shí)質(zhì)。在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，很少去思考和推敲目標(biāo)，原因是有的教師搞不清“導(dǎo)學(xué)案”與“教案”的區(qū)別，把“導(dǎo)學(xué)案”寫(xiě)成了“教案”，根本就沒(méi)體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”的特性和作用。設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”要么沒(méi)有目標(biāo)，要么就是寫(xiě)成了自己的教學(xué)目標(biāo)，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我們來(lái)剖析一個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)過(guò)程。案例：平行四邊形的性質(zhì)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握平行四邊形的定義和性質(zhì)，理解平行四邊形與四邊形的聯(lián)系；（2）會(huì)初