中考物理 命題特點談考前復(fù)習(xí)

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1、2007年安慶市物理教研會交流論文由中考命題特點談考前復(fù)習(xí)安徽省宿松縣洲頭鄉(xiāng)中心學(xué)校張艷平在基礎(chǔ)教育課程改革的新形式下，書面考試仍然是檢驗教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要手段，當(dāng)前各學(xué)科教育教學(xué)改革的方向及最新思想在中考命題中都得以充分體現(xiàn)，中考物理試題是教學(xué)的“指揮棒”，對日常初中物理教學(xué)特別是考前復(fù)習(xí)起了導(dǎo)向作用。在近幾年的中考物理命題中，出現(xiàn)了一些適應(yīng)課程改革理念的新動態(tài)，其思想體現(xiàn)在：不僅重理論，更重實踐；重結(jié)果，更重過程；重聚合思維和分析思維，更重發(fā)散思維和直覺思維；重知識深度的挖掘和對嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，更重與生活的廣泛聯(lián)系和對社會

2、問題的關(guān)注。筆者試圖從中考命題的基本理念和新動態(tài)出發(fā)，談?wù)劤踔形锢砜记皬?fù)習(xí)的一些做法。旨在拋磚引玉，以示同仁教學(xué)時參考?！∫?、學(xué)業(yè)考試命題內(nèi)容改革的基本理念為了貫徹好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的指導(dǎo)思想和基本原則，在考試內(nèi)容改革中要注意滲透以下一些基本理念：１．堅持以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，而不是依據(jù)某一版本的教材，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的方向。試題應(yīng)反映課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求，切合我省實際，杜絕繁、難、怪題。２．強調(diào)能力立意，克服試題的“能力技能化”的傾向，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題

3、、解決問題能力的考查，試題的著眼點和著力點主要放在考查能力上。３．強調(diào)應(yīng)用性，試題的選材和編制應(yīng)注意聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活，加強理論和實際相結(jié)合，考查實踐能力，真正改變教學(xué)中的機械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的狀況和理論脫離實際的應(yīng)試教育傾向。４．增強探究性，注意考查創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。試題要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。５．注重綜合性，注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對所學(xué)知識的組織、存儲、提取、理解應(yīng)用、分析綜

4、合能力的基礎(chǔ)上，強調(diào)考查學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意加強對各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運用。６．堅持教育性，試題應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價值取向，強調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識。試卷的結(jié)構(gòu)與形式上要有所創(chuàng)新，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。７．體現(xiàn)時代性，注意結(jié)合社會熱點、焦點問題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運?！　　　　　　　　　　　　　　≌浴吨锌几母飳嵺`與探索》　　　　　　　　　　　二、學(xué)業(yè)考試命題特點課程改革的一個最突出特點，就是課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)，即：知識與技

5、能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？v觀我省近兩年課改試驗區(qū)中考物理試題，平實與新穎兼?zhèn)?，遵循“體現(xiàn)課改、適度創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了課程改革的的理念及三維目標(biāo)的要求。１．重點考查雙基、堅持能力立意?；A(chǔ)知識、基本技能仍然是中考考查的重點，這也非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)中“知識與技能”的要求。在05、06兩年的課改區(qū)中考題中，這方面的內(nèi)容均占到70％以上。試題以初中物理基礎(chǔ)知識為載體，全面考查學(xué)生多方面的能力。例１．（０５年課改區(qū)中考題第１題）各式各樣的剪刀都是一對對的杠桿。如圖所示，要剪開鐵皮，應(yīng)該用最合適，剪紙或布時，應(yīng)該用最

6、合適。（選填對應(yīng)的標(biāo)號）【答案】（b）；（a）?！军c評】本題考查杠桿的分類及特點這一基礎(chǔ)知識。試題不是停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是強調(diào)利用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。學(xué)生在答題中第一空選擇c居多，問題在于理論脫離實際！２．凸顯科學(xué)探究，強化實驗考查。中考試題加大了對科學(xué)探究考查的力度，不僅在專門的實驗題中出現(xiàn)，在填空及簡答題中也有所體現(xiàn)。而實驗題不單單考查學(xué)生的實驗操作能力，而側(cè)重考查學(xué)生的實驗探究能力。如實驗觀察能力、實驗設(shè)計能力及選取器材的能力和實驗數(shù)據(jù)分析、處理能力，重視實驗方法的考查，關(guān)注過程和方法，側(cè)重考查實驗過程的體會和感悟

7、，運用知識解決實際問題的能力。較好的控制了單純依賴背記實驗過程得分的傾向，對今后的物理實驗教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。例２：（０５年課改區(qū)中考題第２０題）如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖．實驗結(jié)束后，通過分析數(shù)據(jù)，有的同學(xué)指出：杠桿的平衡條件也可以是“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．平時許多同學(xué)也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題．事實上這種觀點是片面的，因為支點到動（阻）力作用點的距離并不總是力臂．請你在本實驗的基礎(chǔ)上再補充一些器材，通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應(yīng)該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”。

8、（１）你補充的器材有：、。（２）寫出操作步驟：【參考答案】（１）彈簧測力計；刻度尺。（２）去掉一側(cè)的鉤碼，用彈簧測力計斜拉杠桿，使其保持水平平衡，讀出測力計的示數(shù)，并用刻度尺測出力臂，改變測力