高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)外包模式探究

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1、高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)外包模式探究王大山摘要：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、校外與企業(yè)簽訂合同建立實(shí)訓(xùn)基地的方式開(kāi)展，囿于師資力量的薄弱及建設(shè)資金的不足及企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)校企合作的冷漠，實(shí)踐教學(xué)效果并不樂(lè)觀。本文擬通過(guò)將實(shí)踐教學(xué)模塊外包的方式來(lái)探索一條會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革之路。..關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；外包一、我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀1.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”。高職院校會(huì)計(jì)教師一般有專業(yè)教師和外聘教師，但真正達(dá)到“雙師”素質(zhì)的教師比例極少。一方面，大多數(shù)院校采用在假期派個(gè)

2、別專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐一兩個(gè)月時(shí)間，囿于教學(xué)任務(wù)、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間短等原因，實(shí)屬杯水車薪，業(yè)務(wù)提升效果并不明顯。很多專業(yè)老師實(shí)踐能力欠缺，很難真正駕馭會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂。另一方面，由于待遇差距，高校也較難從企業(yè)中挖到能工巧匠參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，能到學(xué)校任職的企業(yè)財(cái)務(wù)人員也多數(shù)屬于在職場(chǎng)中碰壁、業(yè)務(wù)不突出、甚至出于養(yǎng)老目的迫不得已走進(jìn)學(xué)校，當(dāng)然已無(wú)多少工作熱情。筆者曾到一所國(guó)家級(jí)示范高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂觀摩，私下了解到當(dāng)時(shí)上課的老師竟是從企業(yè)臨時(shí)抽調(diào)過(guò)來(lái)應(yīng)付參觀，師資的欠缺由此可見(jiàn)一斑。2.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足應(yīng)該說(shuō)建設(shè)單一功能的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室投資并不大，比如手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室約5-8萬(wàn)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室

3、（50工位）硬件投資約30萬(wàn)，單個(gè)軟件（用友或金蝶）投資約10萬(wàn)。但若建設(shè)具備綜合實(shí)訓(xùn)功能的如能模擬企業(yè)財(cái)務(wù)核算、成本核算、納稅申報(bào)等功能的實(shí)訓(xùn)室，往往需要耗資百萬(wàn)甚至更多。筆者曾參觀海南一所高職院校實(shí)訓(xùn)樓里耗資180萬(wàn)建成的最“高大上”的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，操作崗位不僅設(shè)置了會(huì)計(jì)相關(guān)崗位，還設(shè)置了銀行、工商、稅局、事務(wù)所等操作崗位，且不說(shuō)會(huì)計(jì)課程設(shè)置里面很難涵蓋工商、稅務(wù)、銀行等工作內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，單是為了適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及稅收法規(guī)等的變化模擬更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)和軟件更新都是一筆不小的開(kāi)支，且一般實(shí)訓(xùn)室電腦等硬件設(shè)備一般5年就基本瀕臨報(bào)廢，綜合起來(lái)軟硬件投資一般高職院校難以承受。

4、3.校企合作流于形式由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性及財(cái)務(wù)資料的保密性，很多企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐并無(wú)太大興趣。雖然學(xué)校本著“雙贏”甚至“企業(yè)先贏”的原則開(kāi)展校企合作，但是企業(yè)在實(shí)踐中并無(wú)多大利好，且考慮到學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的交通、住宿、安全及違約率等諸多問(wèn)題往往望而卻步，使得不少校外實(shí)訓(xùn)基地僅體現(xiàn)在合同層面，很難真正發(fā)揮作用。畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)一般也是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，不少學(xué)生由于“社會(huì)資源”匱乏只能從事會(huì)計(jì)邊緣性工作，走上工作崗位難以完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)外包可行性分析1.外包企業(yè)資源豐富，更適于學(xué)生實(shí)踐財(cái)務(wù)咨詢公司專門從事代理記賬報(bào)稅、公司注冊(cè)注銷

5、、實(shí)賬培訓(xùn)等業(yè)務(wù)；稅務(wù)師事務(wù)所專門從事稅務(wù)鑒證、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所專門從事年檢審計(jì)、專項(xiàng)審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。這些公司有豐富的企業(yè)客戶資源，真實(shí)的業(yè)務(wù)也優(yōu)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的模擬資料，更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力及綜合素質(zhì)，完全可以滿足高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。2.學(xué)校向企業(yè)付費(fèi)，更便于校企合作傳統(tǒng)的校企合作，企業(yè)出于人工短缺或社會(huì)宣傳等目的，會(huì)同意部分學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐或者實(shí)習(xí)，學(xué)校并不會(huì)向企業(yè)支付任何費(fèi)用，相反學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)一般還要支付給學(xué)生實(shí)習(xí)工資。這樣的合作方式，企業(yè)當(dāng)然不會(huì)有太多積極性。很多企業(yè)寧愿選擇已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也不大情愿實(shí)用這些心浮氣躁（實(shí)習(xí)期間毀約率高）、不確定

6、性很大的在校生。如果高校以簽合同付費(fèi)的方式將實(shí)踐教學(xué)外包給諸如財(cái)務(wù)咨詢公司等的中介公司，則一方面拓展了合作企業(yè)的收入，企業(yè)更樂(lè)于接受。另一方面，以資金作為合作的紐帶，也會(huì)使校企雙方更加明確各自的權(quán)利和義務(wù)，使合作關(guān)系更加緊密。3.教師參與校企合作，更利于教師素質(zhì)的提高將實(shí)踐教學(xué)模塊外包，學(xué)校并不是簡(jiǎn)單地付費(fèi)后將學(xué)生送給企業(yè)后萬(wàn)事大吉。相反，由于合作企業(yè)在培訓(xùn)師資方面的欠缺，一般更需要高校專業(yè)老師參與教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，包括實(shí)踐資料的篩選、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)的設(shè)定、課堂實(shí)踐的講解等等。高校發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，相比傳統(tǒng)的教師到企業(yè)進(jìn)短期培訓(xùn)，顯然對(duì)教師要求更高，更利于教師業(yè)

7、務(wù)素質(zhì)的提高。需要說(shuō)明的是，高校以付費(fèi)的方式將實(shí)踐教學(xué)外包并不會(huì)增加學(xué)校的負(fù)擔(dān)，相反，由于高校不需要再耗資建設(shè)和維護(hù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，從省去的資金中支付外包費(fèi)用反而會(huì)節(jié)約大量資金。另外，由于實(shí)踐教學(xué)使用企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資源，每一個(gè)業(yè)務(wù)都相當(dāng)于一個(gè)項(xiàng)目，這給高校探索項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)提供了良好的素材和平臺(tái)，利于高校教材建設(shè)和教學(xué)改革。三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)外包需解決的幾個(gè)問(wèn)題1.外包企業(yè)的選擇要將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)外包，必須選擇合適的外包企業(yè)，而財(cái)務(wù)咨詢公司