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《淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式 摘要：探究式教學(xué)是目前實(shí)施素質(zhì)教育之后被廣泛采用的一種教學(xué)方法，它以其優(yōu)良的教學(xué)效果吸引著廣大教師不斷的去實(shí)施。探究式教學(xué)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠自主的去探究知識(shí)，在探究過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)，能夠充分的使學(xué)生親身的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及獲得成功的快感，同時(shí)，探究式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展其想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何展開(kāi)探究式教學(xué)來(lái)展開(kāi)討論。 關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)整合 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講授型課
2、堂教學(xué)，即是教師在課堂上一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受的教學(xué)模式。這種陳舊的教學(xué)模式直到現(xiàn)在仍然比較普遍。新的基礎(chǔ)教育改革，其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是改變這種現(xiàn)象，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。探究式教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生以發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的心理動(dòng)機(jī)去尋求、去探索解決問(wèn)題的方法。探討初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供參考?！ ∫?、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的重要性5 首先，數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的需要。從數(shù)學(xué)自身的知識(shí)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法上看，被動(dòng)的、機(jī)械的模仿和依賴性的學(xué)習(xí)、或
3、者只是按照己形式化了的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)規(guī)則去操作數(shù)學(xué)，是違背數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律的，是不可能真正掌握到數(shù)學(xué)真諦的，更談不上靈活運(yùn)用。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)個(gè)人體驗(yàn)和逐級(jí)探究的實(shí)踐過(guò)程，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的基本理念?！ ∑浯危瑢W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師傳授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。也就是說(shuō)，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流、反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。不同的人有不同的思維特點(diǎn)，從而就不應(yīng)該將學(xué)生看成是一張可以自由地涂上各種
4、顏色的白紙?！ 《⒊踔袛?shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施 1、借助數(shù)學(xué)定理、公式的教學(xué)，培養(yǎng)探究意識(shí) 在我們現(xiàn)今使用的新版數(shù)學(xué)教材中，相當(dāng)部分定理、公式的出現(xiàn)都被設(shè)計(jì)成探究性的問(wèn)題：如多邊形的內(nèi)角和定理、平移的特征等，這是因?yàn)閷W(xué)生完全能夠勝任這些定理的發(fā)現(xiàn)工作，所以只要我們把握好編者意圖，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把一些學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、方法能夠解決的定理留給他們自己去探索，這樣，不僅能使課堂教學(xué)達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。以多邊形的內(nèi)角和定理為例，在已知三角形內(nèi)角和為180°的基礎(chǔ)上，如何得到其他多邊形的內(nèi)角和呢？
5、假若我們放手將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，我想他們能相當(dāng)順利地找到應(yīng)對(duì)方法?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行合理探究5 我們都知道，很多時(shí)候提出問(wèn)題要比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題更難得多。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，開(kāi)展質(zhì)疑，進(jìn)行合理探究，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與探索問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)教學(xué)平行四邊形性質(zhì)時(shí)，我們可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩個(gè)大小完全相同的平行四邊形，將它們疊放在一起，設(shè)對(duì)角線的交點(diǎn)為O，用大頭針將點(diǎn)O固定，把上面的平行四邊形繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°,留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親自嘗試，發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么性質(zhì)？通
6、過(guò)操作，學(xué)生體會(huì)到上下兩個(gè)平行四邊形能夠完全重合，由此，可以得到平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心是兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。兩組對(duì)邊相等，兩組對(duì)角相等，對(duì)角線互相平分。教學(xué)時(shí)注意到了這些性質(zhì)都不是通過(guò)論證得出的，而是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，利用前面所學(xué)的中心對(duì)稱性得出，把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)。如果疑難仍得不到?jīng)Q，老師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，釋疑解難，給以明確的解答?！ ?、實(shí)施多元化評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究 新《標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的個(gè)體差異,表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異?！薄霸u(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程
7、……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，使不同的學(xué)生得到充分的發(fā)展?！ ?、拓展與應(yīng)用,鞏固深化探究的成果5 這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)學(xué)生的分層練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并及時(shí)給予矯正。練習(xí)題的編排應(yīng)遵循低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度的原則，要防止一味的機(jī)械模仿，應(yīng)逐步增強(qiáng)練習(xí)題的創(chuàng)造性因素，同時(shí)還要向?qū)W生提供機(jī)會(huì)對(duì)題
8、目的條件結(jié)論進(jìn)行改變，加強(qiáng)變式訓(xùn)練。要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題。突出應(yīng)用，拓展深化新課改中提出；“學(xué)習(xí)生活中的有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)是的新的教育觀念?！币虼嗽趲熒献饔懻摎w納出結(jié)論后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)
