走出習(xí)作之困

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1、走出習(xí)作之困　　不知從何時(shí)起，小學(xué)作文被人們冠以“假大空”的“美名”，有不少人宣稱“人生第一次撒謊從寫作文開始”?！凹俅罂铡北澈蟮纳顚釉蚴鞘裁矗课覀?cè)撊绾握_引導(dǎo)學(xué)生作文，提升他們的習(xí)作素養(yǎng)？　　一、久治不愈的三大頑疾　?。ㄒ唬┘侉D―難以忽略的道德判定　　前段時(shí)間，上海的一則新聞引起了很大的爭(zhēng)議，一位小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”的題目時(shí)，答“我不會(huì)讓梨”。老師給了一個(gè)大大的紅叉。不少人批判老師思路僵化，應(yīng)注重學(xué)生自由選擇和獨(dú)立人格的培養(yǎng)，“避免語文課成為假話、假文培訓(xùn)課”。也有不少人支持老師的做法，認(rèn)為語文教育應(yīng)與道德教育相結(jié)合。巧的是，筆者在批閱學(xué)生的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)

2、一位學(xué)生在作文中寫如何玩弄蚯蚓導(dǎo)致蚯蚓死亡的過程。遇到此類作文，教師是應(yīng)該收起道德的大旗，鼓勵(lì)孩子的這份“天真”，還是給一個(gè)教訓(xùn)，提醒孩子作文不得“越軌”？　　（二）大――試圖解釋世界的野心11　　流水賬式的作文，是老師最為頭疼的。一篇記敘運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，學(xué)生可以從跑步寫到跳遠(yuǎn)，從拉拉隊(duì)寫到運(yùn)動(dòng)員，從安排座位寫到提早放學(xué)，洋洋灑灑，不知中心、重點(diǎn)何在。而一篇有關(guān)春游的游記，則從前一晚的采購(gòu)準(zhǔn)備開始，到第二天的早早醒來，再到大巴上的偷吃東西均詳細(xì)記敘，輪到寫景點(diǎn)的時(shí)候，則三言兩語一帶而過。學(xué)生作文面面俱到、中心不明的毛病，相信沒有一個(gè)老師會(huì)忽視，而詳略結(jié)合的寫作手法，相信老師們也不會(huì)不

3、提，可是，學(xué)生的作文依舊如此，怎么辦呢？　　（三）空――宣傳口號(hào)般的牽強(qiáng)附會(huì)　　作文離不開議論，在議論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文往往驚人地一致。論及環(huán)境問題，必是“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”；論及水資源的浪費(fèi)，必是“珍惜水資源，從你我做起”；論及獻(xiàn)愛心公益活動(dòng)，必是“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”。這些口號(hào)式的內(nèi)容，在學(xué)生的作文中屢屢出現(xiàn)，欣賞者不禁嗤之以鼻，念來念去這么久，居然還是一本老黃歷。而如果這些口號(hào)出現(xiàn)在中低年級(jí)，則有盲目拔高作文之嫌?！　∫陨先c(diǎn)，的確困擾著廣大學(xué)生，令不少學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語文教師應(yīng)如何調(diào)整和改進(jìn)作文教學(xué)？　　二、頑疾背后的真正原因　　筆者以

4、為，文字是思維的載體，只有發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了他們的思維水平，才能從根本上提升他們的寫作素養(yǎng)和能力。正如陸游所說的：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！眴畏矫孢M(jìn)行語言的雕琢，而不發(fā)掘思維的潛力，無異于舍本逐末，緣木求魚，事倍功半?！　。ㄒ唬┱媾c假　　我們要追求“真”作文，這里的“真”包含了兩個(gè)方面的意思：一是與“假”、“偽”相對(duì)，表示“真實(shí)”的意思；二是與“副”、“邪”相對(duì)，表示“正”的意思。這兩個(gè)方面，表現(xiàn)在學(xué)生的作文中就是立意上的問題和選材上的問題。11　　1.歪理邪說――缺乏思維的高度　　從廣義上來說，思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括反映和間接反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律

5、性的聯(lián)系。思維的高度，就是通常我們所說的思想境界的高度?，F(xiàn)代教育理論指出，孩子有自己的世界，這個(gè)世界和成人世界不同，他們會(huì)呈現(xiàn)出奇思妙想，但也會(huì)因?yàn)橐暯?、?jīng)驗(yàn)所限而導(dǎo)致觀點(diǎn)片面甚至于偏激?！　⌒W(xué)生還處于未成年階段，他們對(duì)世界的理解是有限的，對(duì)“孔融讓梨”此類的道德標(biāo)準(zhǔn)的解讀也會(huì)出現(xiàn)異化，施虐于昆蟲會(huì)覺得好玩。這是因?yàn)榍啡绷怂季S的高度，因此不能將事物之間的有效聯(lián)系建立起來。學(xué)生的作文中出現(xiàn)暴力、色情或者消極厭世的心理表現(xiàn)，作為教師的我們當(dāng)然不能袖手旁觀，鼓勵(lì)這種“個(gè)性的張揚(yáng)”。童年時(shí)期是少年兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，若在此時(shí)不積極應(yīng)對(duì)他們出現(xiàn)的各種問題，很有可能會(huì)給他們的一生造成不可

6、估量的傷害和影響。因此，在這一點(diǎn)上，教師必須積極地用各種方法干預(yù)，引導(dǎo)他們形成健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！　?.胡編亂造――缺乏思維的廣度　　作文的胡編亂造往往與選材有關(guān)。特別是在小學(xué)生的記敘文中，扶老奶奶過馬路、大雨中的痛哭、家庭的戰(zhàn)爭(zhēng)，不一而足，往往和優(yōu)秀作文選上的內(nèi)容相似。學(xué)生拿到《難忘的一件事》、《一件小事》的時(shí)候，往往抓耳撓腮，絞盡腦汁，無法想出一件事情來，最后只得求助于優(yōu)秀作文選，做文抄公。其實(shí)，選材上出現(xiàn)問題，不光是沒有仔細(xì)地觀察生活的問題，很多學(xué)生即使認(rèn)真觀察了生活，一字一句如實(shí)記錄了，作文還是干巴巴的，沒有一點(diǎn)動(dòng)人處、新鮮處。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬

7、行?！?1對(duì)命題作文而言，列舉、概括相關(guān)的材料，并進(jìn)行分類，就涉及了思維的廣度問題。有著廣闊思維的人，能上舉天下至地，寫出新穎別致的文章，而如果缺乏這一點(diǎn)，盡管看到了包羅萬象的世界，也不能將萬物分類、梳理，格物致知，那就會(huì)形成僵化的思路，從而抄襲、編造作文?！　。ǘ┐蠛托〃D―蜻蜓點(diǎn)水，缺乏思維的深度　　我們身處紛繁復(fù)雜的世界，而作文就是要將其化為二維語言，這種語言系統(tǒng)的編碼和解碼過程，是需要深度的腦力運(yùn)作的。教師多次要求學(xué)生細(xì)致描寫一個(gè)點(diǎn)，不面面俱到，但學(xué)生還是眉毛