高職authorware課堂案例教學(xué)初探

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1、高職Authorware課堂案例教學(xué)初探　　摘要：在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)升學(xué)考試中，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這門課是高職升學(xué)考試中抽考專業(yè)課當(dāng)中頻率很高的一門，而這門課中，對(duì)Authorware實(shí)例考試是試卷當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，我將案例教學(xué)法引入高職Authorware課堂教學(xué)中，教學(xué)特色鮮明，并結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)案例教學(xué)前的準(zhǔn)備，案例的實(shí)施，案例的拓展及案例的評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。　　關(guān)鍵詞：高職；Authorware案例教學(xué)；教學(xué)方法　　所謂的案例教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)

2、目的的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例分析、討論和制作等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理，以達(dá)到提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)法應(yīng)用到Authorware教學(xué)中，能達(dá)到易于學(xué)生理解，事半功倍的效果。由于考試中，針對(duì)Authorware實(shí)例是通過(guò)步驟的書(shū)寫來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)例的理解，而對(duì)實(shí)例步驟的記憶通過(guò)上機(jī)操作能達(dá)到更好的效果。在案例教學(xué)的過(guò)程中，其最大特點(diǎn)就是緊緊圍繞案例展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)技能，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

3、。.師生之間是互動(dòng)的，；探究式的學(xué)習(xí)方式使師生、生生互動(dòng)更充分，學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松；學(xué)生評(píng)價(jià)方式的變革也非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！　∫?、案例教學(xué)前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備5　　案例教學(xué)的成敗與準(zhǔn)備是否充分關(guān)系很大，不僅要給予充足的準(zhǔn)備時(shí)間，而且要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維潛能。所以，從教學(xué)的角度以及案例教學(xué)本身的特征出發(fā)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：　　1.了解教學(xué)的最終目的　　是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這種發(fā)展既有掌握知識(shí)的內(nèi)容又有提升能力的內(nèi)容。所以，進(jìn)行教學(xué)前對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力水平進(jìn)行調(diào)查、了解和分

4、析是必要的?！　?.對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析　　無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法或教學(xué)模式，都要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。所以，明確教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，將為案例教學(xué)中的案例選取提供依據(jù)和指明方向?！　《?、案例的選取　　由于案例教學(xué)是以案例展開(kāi)的，案例好壞直接影響到教學(xué)效果及質(zhì)量，所以要精心選編案例。案例選取要做到：（1）案例要有針對(duì)性和典型性。教學(xué)案例能涵蓋課程的絕大部分知識(shí)點(diǎn)。（2）案例要有實(shí)踐性。要求設(shè)計(jì)的教學(xué)案例與現(xiàn)實(shí)相吻合，能夠被學(xué)生理解。（3）案例要有系統(tǒng)性。在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中

5、用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系、前后連貫，并應(yīng)由易到難地編排?，F(xiàn)實(shí)中與教材內(nèi)容相關(guān)的案例很多，首先我們要考慮的是選擇哪個(gè)案例。我認(rèn)為，案例的選擇既要典型、，又要貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際、貼近學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)津津有味、津津樂(lè)道?！　∪咐钠饰?　　實(shí)例分析是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)例本身可能并沒(méi)有統(tǒng)一的答案，答案是開(kāi)放的、發(fā)展的，教師通過(guò)導(dǎo)入實(shí)例，作簡(jiǎn)單提示性思考建議，讓學(xué)生參與討論、思考，對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，分解出所引用的知識(shí)和技能，引出理論概念。通過(guò)實(shí)例分析，由個(gè)體獨(dú)立或群體合作方式進(jìn)行分析判斷，培養(yǎng)

6、學(xué)生分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力?！　≡诎咐治鲞^(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨證地剖析案例，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。案例展示首先向?qū)W生演示用Authorware軟件制作的“中國(guó)風(fēng)景名勝介紹”，讓學(xué)生觀察流程圖，小組來(lái)討論并分析用到什么交互類型，然后每小組選代表發(fā)言，說(shuō)出本案例的特征和知識(shí)點(diǎn)。　　案例分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分析培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法和能力。由剖析到的知識(shí)點(diǎn)菜單交互引入，教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)菜單交互的重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)提示

7、和指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握菜單交互的使用及它的相關(guān)屬性設(shè)置。然后，綜合學(xué)生所提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)?！　∷?、案例的模仿和擴(kuò)展　　學(xué)生了解了菜單交互的知識(shí)點(diǎn)后，要在實(shí)際操作中將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前，教師要提出制作菜單交互的具體要求，讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)出自己的方案。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)教師給出的要求，以小組的方案操作時(shí)，教師要結(jié)合這些方案提出一些意見(jiàn)和建議，比如在整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)上，在圖片的選取上等等，積極引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生突破方案的局限性，適時(shí)發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力。5　　對(duì)于案例而

8、言，由于它并不能包含Authorware的全部知識(shí)，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢(shì)，而在知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學(xué)方式有優(yōu)勢(shì)。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的結(jié)合點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)方法上，要以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，總是從案例開(kāi)始，然后分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題或提出解決問(wèn)題的途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)都是為學(xué)生分析研究服務(wù)的。同時(shí)，教師