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1、激發(fā)學生學習興趣提高數學課堂效率 數學學習興趣是指渴望獲得數學知識，探索數學問題的傾向性.數學學習興趣是學生數學學習的最有效的動力.興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進行學習.因此，初中數學教師在課堂教學中能否引發(fā)學生學習興趣對學生的數學學習具有十分重要的作用.為了激發(fā)學生學習數學的興趣，我在教學實踐中不斷地進行著各種嘗試. 一、增強學生學習信心，培養(yǎng)學習興趣 自尊、自信、自強是自主學習，自我教育的動力.自我教育需要一個重要的強大的促進因素，這就是一個
2、人的尊嚴感,尊重自己，才有上進心.“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”.我們老師的任務就是喚起和保護學生的自尊，讓他們體會到受尊重、被信任的感覺，從而產生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、自主學習的動力. 自尊心、自信心只有在真誠的關懷下才可以產生.“親其師，信其道”5.一個經常被訓斥、責備，體會不到關愛的孩子是不可能有自尊心和自信心的.因此教師必須有一顆博愛的心.說到愛心，所有人都知道，也都要求教師要有愛心.可是要真正做到是不容易的，而對課堂上調皮搗亂、做小動作的
3、學生，你要有寬容心.面對經常不做作業(yè)的學生，你要有耐心.教師的愛是一種博愛，對學生既要真誠關愛，又要嚴格要求.學生需要時要給予相應的關心和幫助，但又不能包辦代替，他們自己能做到的事情必須要他們自己做.這樣才能保護他們的自尊心不受傷害，才能樹立起他們的自信心，去主動地自覺地努力地完成學習任務. 表揚勝于批評，疏導勝于堵塞.多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，使學生明白教師對他們的欣賞，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望，從而在希望中建立起濃厚的數學學習興趣.
4、 二、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，提高學習興趣 在課堂上，嚴肅呆板的說教，是不受學生歡迎的.當學生處在輕松愉快的環(huán)境中時，最容易接受或創(chuàng)設出新的不可預想的事物，為此課堂搞活了，學生就會不知不覺地進入角色，自然而然地接受新知識.怎樣給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛呢？5 首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設一種寬松和諧的氣氛，使學生產生愉快的心情積極地投入到教學活動中去；其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從；其三，是多與學生接觸，培養(yǎng)親近
5、感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識；其四，鼓勵和培養(yǎng)學生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應該鼓勵他們，在一問一答中理解、消化所學知識，以便解決疑難.當學生注意力不集中時，可采用做游戲的方式，變換另一種教法，使學生在寓教于樂中獲取知識. 三、重視掌握學習過程，激發(fā)學習興趣 從數學課來說，學習過程主要是思維過程.因此，數學課上重視把思維過程充分地表露出來，應用對比小結法，歌訣概括法，回憶再現法，圖示記憶法，列表展示法，歸納記憶法等各種教學方法，幫助學生理解和掌握，是教給學
6、生學習方法的重要內容.如：在學習同類項這節(jié)中用歌訣“同類項，同類項；字母要相同，指數要一樣.合并同類項，系數要相加，字母指數不變樣.”使學過的知識更直觀，更系統(tǒng)地展現出來，從而達到鞏固、深化、提高的目的. 1.教會學生預習的方法.預習是學習知識的有效方法之一，但農村中學不少學生不重視這一方法.因此，教師有必要教給他們預習的方法.預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法.在此過程中，教師應教會他們“打記號”，不懂內容，就在這一地方打上自己的記號，以便
7、于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容. 5 2.教會學生聽課.聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯.怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”.第二，抓重點，做筆記.在上課時，教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固.第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點.第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考
8、后回答.第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問. 3.指導學生掌握思維的方法.思維主要以所掌握的知識為基礎，主要培養(yǎng)發(fā)散思維能力.在數學教學中，我采取發(fā)散性提問；一題多解，延遲評價；集體討論等幾種方式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維. 四、利用多媒體輔助教學，增強學習興趣 5 數學知識的抽象性不僅給學生學習數學帶來很大的困難，而且還極大地影響學生學習數學的積極性.為解決這個問題，在教學的過程中，我充分利用多媒體現代教學手
