貼近學生，關注生活，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)小學生口語交際能力

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1、貼近學生，關注生活，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)小學生口語交際能力　　【關鍵詞】貼近關注情境快樂能力　　【摘要】貼近學生，關注生活，創(chuàng)設情境，主動參與，激發(fā)學生口語交際的動力。　　口語交際應該貼近學生，關注生活實際，選擇符合小學生年齡和心理特點滿足他們好奇心的話題，調動學生想說、樂說的積極性，激勵學生主動參與，創(chuàng)設互動的口語交際情境，體驗成功的快樂，激發(fā)學生口語交際的動力。我在指導學生口語交際活動時，做法如下：　　一、貼近學生，創(chuàng)設情境　　1、游戲激趣，創(chuàng)設情境?！　∥腋鶕?jù)兒童的心理特征，精心設計和組織各種有趣的游

2、戲，讓學生在游戲中鍛煉口語交際能力。在《荷葉圓圓》一課中，我讓學生先觀察荷葉，然后自己動手，一邊畫，一邊說，感受充滿童趣的夏天，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。改變了僅停留在師生之間、學生之間的對白與簡單表達中的口語交際教學，激發(fā)了學生的興趣，增強了訓練效果?！　?.語言激趣，創(chuàng)設情境。5　　教師運用生動形象的語言描繪，創(chuàng)設故事情境或景物情境，可以撥動學生心弦。如教學《草原》一文時，我利用富有激情和變化的語言，向學生描述蒙古草原的美景和蒙漢人民一家親的深厚感情，把學生帶入到特定情境中，情

3、緒高漲，激起了交流的欲望?！　?.模擬表演，創(chuàng)設情境?！　≡诒硌葸^程中，學生能設身處地，進入角色，在不知不覺中鍛煉了他們的口語交際能力。如，在"我想對你說"的口語交際訓練中，學生莊文苑勸媽媽戒賭，但沒有成功。我發(fā)覺這是一個很好的鍛煉口語的機會，于是就和莊文苑商量把那天發(fā)生在她家的事情，排成小品在班里表演?！　寢專ㄗ谝巫由?，悠閑自得）：苑苑，把桌子收拾好，鍋碗筷刷好！　　苑苑：媽媽，快上學了，我還有許多作業(yè)沒寫好呢。你又要干什么去？　　爸爸：沒事！我到隔壁李阿姨家打個小麻將。我這幾天運氣好，上午又贏

4、了200多塊?！　≡吩罚悍凑€博一點好處也沒有?！　“职郑涸吩?，抓緊時間干吧，媽"上班"去了，贏了錢給你買玩具貓。拜拜！　　小品表演完后，讓同學們思考苑苑為什么沒有說服媽媽？通過交流，莊文苑明白，要說服媽媽，就必須說清賭博的危害。于是學生們找資料，歸納出賭博的害處，再讓學生表演怎樣勸才會比較有效?！　?.巧用媒體，創(chuàng)設情境。5　　由于小學生的生活經(jīng)驗還不夠豐富，觀察事物還不夠全面。教師若能充分利用多媒體具有文字、圖片、聲音、動畫、圖像等直觀信息可同步進行的優(yōu)點，讓學生的各種感官同時動用起來，省時高效地

5、實現(xiàn)教學目的。如教學《景陽岡》一課時，我將這一故事的視頻投放到屏幕上。學生對文中的故事情節(jié)一目了然，能復述"武松打虎"故事梗概。最后讓學生談談，除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系及武松給你留下了怎樣的印象。學生們有身臨其境的感覺，激起了說話的欲望，暢所欲言，激發(fā)學生的口語交際的熱情。　　5.事先布局，創(chuàng)設情境。　　為了達到訓練目的，有時需要教師"耍一些心眼"，精心設計好一個情境，甚至先布置好一個"圈套"，讓學生在渾然不知是人為設計的情況下進入角色，以他們最真實、自然的方式進行口語交

6、流。如我教學"轉述"口語交際時，課前故意安排數(shù)學教師到班級找我，但我不在，數(shù)學教師便將找我要說的話讓學生轉告給我。上課時，同學們七嘴八舌的想我匯報，然后我引導學生如何按照要求轉述別人的話，學生很快進入情境，順利完成教學目標，效果良好?！　《?、關注生活，創(chuàng)設情境　　口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，拓展語境，培養(yǎng)語感，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。　　1.課外閱讀（觀看）引導說。5　　優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目、課外書，

7、能幫助他們積累知識，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言。教師可從學生愛看的圖書、電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過故事會、演講會、朗讀比賽等多種活動形式進行訓練。如《喜羊羊》是每個學生喜歡看的動畫片，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓練學生說話的條理性、準確性；我還組織了一次"《喜羊羊》人物評論會"，學生們能在愉快的氣氛中，既回顧了自己看到節(jié)目的內容，豐富了知識儲備，又使口頭表達能力得到了訓練，一舉多得?！　?.意外事件即興說?！　≡谡n堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充

8、滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生某某課間因打鬧跌傷，我就引導學生對此事進行討論。討論中，學生們各抒己見，對學生某某進行了批評，這使大家既受到了教育，又進行了口語交際的練習?！　?.家庭生活配合說?！　∫皇峭ㄟ^各種途徑，提醒家長重視對孩子進行口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（學校、路上聽到或看到的新鮮事），說出來，內容不限，形式不拘。二是設計一些家庭作業(yè)，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。如