《淺水洼里的小魚》教案

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1、《淺水洼里的小魚》教案[《淺水洼里的小魚》教案]《淺水洼里的小魚》教案·教學(xué)目標(biāo)·1．通過對(duì)“困”“吸”“蒸”的理解，感受小魚的痛苦，并通過有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小魚的憐惜，《淺水洼里的小魚》教案。2．通過對(duì)小男孩行動(dòng)和語言的理解，感受他對(duì)生命的珍惜，并通過有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小男孩的敬佩之情。3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。·教學(xué)重點(diǎn)·有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵?！そ虒W(xué)難點(diǎn)·樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！そ虒W(xué)過程·一、激趣導(dǎo)入：師：我們每個(gè)人都有一個(gè)家。天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒

2、在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的游來游去。看，它們玩得多快樂?。。úシ判◆~在大海中快樂游戲的片段），多美的畫面啊，看到這，你想說句什么話呢？多么令人羨慕啊！可是不幸的事情發(fā)生了，當(dāng)海水漲潮的時(shí)候，這里有許許多多的小魚被帶上沙灘，但海水落下去的時(shí)候，卻沒有將它們帶走，將這群可憐的小魚留在了沙灘上的淺水洼里?！鍪菊n題：淺水洼里的小魚二、體會(huì)“魚兒在乎”?！　煟赫n文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段的內(nèi)容）　　生：學(xué)生朗讀課文第一段?！　煟何覄偛啪驮谟^察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著

3、讀著，有的皺起了眉頭，有的似乎在想什么。請(qǐng)問淺水洼里的小魚怎么了？　師：是呀，想不想看看魚兒以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放魚兒在大?？鞓飞畹匿浵衿煟簞偛糯蠹叶荚谡f：“呀，多快樂呀！真幸福呀！”可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？　　生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。　　師：我聽出來了，你有點(diǎn)難受?！　。ㄉR讀這一句，體會(huì)魚兒難受的心情）　　師：更糟糕的是——　　生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！　煟ㄖ更c(diǎn)大屏幕上的句子）：“用不了

4、多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？　　生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽蒸干?！　煟和瑢W(xué)們，讓我們來看看這個(gè)字吧。（點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰熟悉？　　生：蒸。　　師：能給這個(gè)“蒸”字來找個(gè)朋友嗎？　　生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽　　師：是呀，大家再來看一看這個(gè)字的下面有——（課件：四點(diǎn)底變紅）　　生：（齊）四點(diǎn)底。　　師：你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來的。（課件把四點(diǎn)底變成火）哎，沙灘上哪有火呀！　　生：太陽很熱，像火一樣。　　師：太陽確實(shí)是很熱很熱的。太陽光火辣辣

5、地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，（課件出示整個(gè)字慢慢地變紅了。）小朋友們，你覺得這時(shí)的小魚會(huì)感受到什么呢？　　師：真的是這樣的嗎？讓我們走近水洼來看看。（課件出示淺水洼，水在變少）水越來越少，越來越少。（音樂想起）小魚兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說些什么呢？　　　　師：它們真希望——　　生：小魚會(huì)說：“希望我能早一點(diǎn)回到大海?！薄　煟哼@是小魚此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，教案《《淺水洼里的小魚》教案》(..)。這些小魚都會(huì)干死。）　　師：小

6、魚都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽，它們的兄弟姐妹會(huì)想些什么呀？　　生：他們會(huì)很想念這些小魚。　　師：是呀，讓我們?cè)賮碜x一讀課文的第一自然段吧。　?。ㄉR讀。）　　師：看來，被困的每一條魚兒，是多么盼望著能回到大海里去呀！（板書“魚兒”）　?。ǘ└惺堋澳泻⒃诤酢薄！　煟海ㄖ更c(diǎn)板書，激動(dòng)地）同學(xué)們，淺水洼里的小魚，誰在乎呢？請(qǐng)大家把書本翻到132頁，自己讀讀課文的第二到第六自然段?！　。ㄉ杂勺x課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。）　　師：誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？　　師：你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？　　生：因?yàn)樗研◆~

7、扔回大海?！　煟菏茄?，小男孩扔魚的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的。那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？　　生：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”　　師：還有哪些地方可以看出小男孩在扔魚呢？　　生：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！　煟鹤屛覀円瞾碜x一讀吧！　?。ㄉR讀。）　　生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。（課件出示句子）　　師：請(qǐng)女同學(xué)把這句話讀一讀。?。ㄍㄟ^多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話。）　　師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~、

8、扔魚，看得出小男孩是很在乎這些小魚的。我們來看看小男孩撿的魚多嗎？　　生：多?！　煟簭哪睦锟闯鰜淼?？請(qǐng)大家