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《《淺水洼里的小魚》教案 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《淺水洼里的小魚》教案[《淺水洼里的小魚》教案]《淺水洼里的小魚》教案·教學(xué)目標(biāo)·1.通過對(duì)“困”“吸”“蒸”的理解,感受小魚的痛苦,并通過有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小魚的憐惜,《淺水洼里的小魚》教案。2.通過對(duì)小男孩行動(dòng)和語言的理解,感受他對(duì)生命的珍惜,并通過有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小男孩的敬佩之情。3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。·教學(xué)重點(diǎn)·有感情地朗讀課文;體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵?!そ虒W(xué)難點(diǎn)·樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?!そ虒W(xué)過程·一、激趣導(dǎo)入:師:我們每個(gè)人都有一個(gè)家。天空是小鳥的家,小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔;泥土是花朵的家,花兒
2、在陽光下高興的吐露芬芳;大海是小魚的家,小魚在水中快樂的游來游去。看,它們玩得多快樂?。。úシ判◆~在大海中快樂游戲的片段),多美的畫面啊,看到這,你想說句什么話呢?多么令人羨慕啊!可是不幸的事情發(fā)生了,當(dāng)海水漲潮的時(shí)候,這里有許許多多的小魚被帶上沙灘,但海水落下去的時(shí)候,卻沒有將它們帶走,將這群可憐的小魚留在了沙灘上的淺水洼里?!鍪菊n題:淺水洼里的小魚二、體會(huì)“魚兒在乎”?! 煟赫n文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢?讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。(課件出示第一自然段的內(nèi)容) 生:學(xué)生朗讀課文第一段?! 煟何覄偛啪驮谟^察大家,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著
3、讀著,有的皺起了眉頭,有的似乎在想什么。請(qǐng)問淺水洼里的小魚怎么了? 師:是呀,想不想看看魚兒以前在大海里快活地生活的情景呀?(播放魚兒在大??鞓飞畹匿浵衿煟簞偛糯蠹叶荚谡f:“呀,多快樂呀!真幸福呀!”可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里,回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀? 生讀:它們被困在水洼里,回不了大海了。 師:我聽出來了,你有點(diǎn)難受?! 。ㄉR讀這一句,體會(huì)魚兒難受的心情) 師:更糟糕的是—— 生:用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?! 煟ㄖ更c(diǎn)大屏幕上的句子):“用不了
4、多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死?!蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎?小魚怎么會(huì)干死呢? 生:水會(huì)被沙子吸干。被太陽蒸干?! 煟和瑢W(xué)們,讓我們來看看這個(gè)字吧。(點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字)誰熟悉? 生:蒸。 師:能給這個(gè)“蒸”字來找個(gè)朋友嗎? 生:蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽 師:是呀,大家再來看一看這個(gè)字的下面有——(課件:四點(diǎn)底變紅) 生:(齊)四點(diǎn)底。 師:你們可知道,這四點(diǎn)底是從火變來的。(課件把四點(diǎn)底變成火)哎,沙灘上哪有火呀! 生:太陽很熱,像火一樣。 師:太陽確實(shí)是很熱很熱的。太陽光火辣辣
5、地照在水洼里,溫度越來越高,越來越高,(課件出示整個(gè)字慢慢地變紅了。)小朋友們,你覺得這時(shí)的小魚會(huì)感受到什么呢? 師:真的是這樣的嗎?讓我們走近水洼來看看。(課件出示淺水洼,水在變少)水越來越少,越來越少。(音樂想起)小魚兒,你們?cè)趺戳?,在想些什么,說些什么呢? 師:它們真希望—— 生:小魚會(huì)說:“希望我能早一點(diǎn)回到大海?!薄 煟哼@是小魚此時(shí)的心聲呀!它多么希望有人來救它呀!讓我們來讀一讀這句話吧!誰來讀?(出示句子:用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽蒸干,教案《《淺水洼里的小魚》教案》(..)。這些小魚都會(huì)干死。) 師:小
6、魚都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽,它們的兄弟姐妹會(huì)想些什么呀? 生:他們會(huì)很想念這些小魚。 師:是呀,讓我們?cè)賮碜x一讀課文的第一自然段吧。 ?。ㄉR讀。) 師:看來,被困的每一條魚兒,是多么盼望著能回到大海里去呀!(板書“魚兒”) ?。ǘ└惺堋澳泻⒃诤酢薄! 煟海ㄖ更c(diǎn)板書,激動(dòng)地)同學(xué)們,淺水洼里的小魚,誰在乎呢?請(qǐng)大家把書本翻到132頁,自己讀讀課文的第二到第六自然段?! 。ㄉ杂勺x課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。) 師:誰來告訴大家,還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢? 師:你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的? 生:因?yàn)樗研◆~
7、扔回大海?! 煟菏茄?,小男孩扔魚的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的。那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢? 生:他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……” 師:還有哪些地方可以看出小男孩在扔魚呢? 生:“我知道?!毙∧泻㈩^也不抬地回答?! 煟鹤屛覀円瞾碜x一讀吧! ?。ㄉR讀。) 生:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。(課件出示句子) 師:請(qǐng)女同學(xué)把這句話讀一讀。?。ㄍㄟ^多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話。) 師:是呀,小男孩不停地?fù)祠~、
8、扔魚,看得出小男孩是很在乎這些小魚的。我們來看看小男孩撿的魚多嗎? 生:多?! 煟簭哪睦锟闯鰜淼??請(qǐng)大家